美声唱法与其它唱法的相互融合与借鉴.pdf

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1、音乐研究梁迪：美声唱法与其它唱法的相互融合与借鉴美声唱法与其它唱法的相互融合与借鉴梁迪(黑龙江省群众艺术馆黑龙江哈尔滨150000)【摘要】美声唱法与其它唱法是在不同文化背景下孕育出的歌唱形式，其唱法既有相同之处，也有区别之处。在声乐表演艺术中，要用开放的审美理念，将本土艺术与外来艺术相互借鉴相互融合，在研究和实践的基础上，探讨中国的、科学的、可立于世界声乐艺术之林的中国新声乐艺术。【关键词】美声唱法；其它唱法；融合；借鉴中图分类号：J616文献标志码：A文章编号：1007—0125(2015)05—0091—01一方式，将二者进行融合后，

2、对音乐的情感表达，将更加、美声唱法的历史背景中国近现代音乐史上最早在高师设音乐科的学校，热情，更能使人投入在艺术表现方面，二者结合后的音乐，其前身是1906年创立的“四川通省师范学堂”，1915对演唱者的要求要比单一形式更高，演唱者在演唱时，年增设乐歌体育专修科，开设课程有乐歌、唱歌、中外艺术表现力也会更强，更具爆发力。将通俗与美声两种音乐史等。北京女子高等师范学校音乐科前身为1903年唱法合二为一，这种演唱形式已经在国内外得到应用，设立的“京师女子师范学堂”，1920年9月增设音乐体且发展广泛，给人以震撼人心之感，受到人们的喜爱。育专修科

3、，该校拥有两位优秀的专业声乐教师：霍瓦特音乐艺术不仅仅是一门视听艺术，它是将视听与情感、时间结合在一起的艺术。人们将音乐创造出来，丰太太和赵丽莲(曾留学欧美)。私立上海专科师范学校富了我们的精神世界。同时，人类在发展，对于音乐文1919年9月由吴梦非、刘质平、丰子恺等兴办，音乐课化艺术形式也在不断地探索。到如今，各种演唱方式的程有声乐、钢琴、乐理、和声等，该校创建后的八年中出现，是人类音乐艺术发展的成果，也是音乐艺术形式共培养艺术师资近千名，几乎遍及全国各省。1926年成不断升华的过程。于声乐方面，演唱方式也呈现多元化立的私立燕京大学系美国

4、基督教会在中国创办的高等学发展，这些多元的演唱方式，必将推动着音乐文化继续校，1929年正式设立音乐系，系主任兼声乐教师是范天发展。通俗唱法与美声唱法的融合，虽然并没有受到全祥夫人，在该校的外籍声乐教师还有：史密斯夫人、撒部人认同，但事实证明，两者的融合具有可行性，且具埃迪夫人和威尔逊夫人。备一定的艺术欣赏性。这样的声乐演唱方式，也必能为这一时期，著名音乐家黎锦晖怀着以歌曲作为推广音乐文化艺术的未来发展增加推动力，开创新的艺术天国语的得力工具的愿望，创作了一批流传全国的儿童歌空。舞表演曲和儿童歌舞剧。从1920年到1929年间，黎锦三、声乐

5、演唱中美声唱法与民族唱法的相互借鉴晖共创作了《可怜的秋香》、《老虎叫门》等24首儿童在声乐演唱中，人们在创新本民族声乐演唱艺术的歌舞表演曲，《麻雀与小孩》、《月明之夜》等12部儿同时，不断地吸收西方的艺术文化，这便使得人们逐渐童歌舞剧。黎锦晖的儿童歌舞，音乐内容健康、曲调优美，了解了作为两大歌唱方法的美声与民族唱法，其中最大适合儿童的特点，具有鲜明的民族风格，在生动愉快的的共性就是二者的演唱目的性要求一致，这从演唱者必表演中，对儿童进行科学文明的教育，在全国儿童中广须具备两个八度以上的音域便可知，并且在表演的状态泛流传，大大超过了学堂乐歌的

6、影响黎锦晖的儿童歌歌曲演唱呼吸的位置来说，二者在本质要求上也是相同舞剧，不仅在普及音乐教育、推动声乐活动方面，起到的，民族唱法倾向于深呼吸式的唱法，要求将气沉于底，了很好的作用，而且成为中国新歌剧发展的一个开端。美声唱法则采取倒吸凉气、叹气等方式。不难看出两者二、声乐演唱中美声唱法和通俗唱法的相融的共性在于都要求深呼吸，以便做到提气，形成通透的音乐文化各不相同，声乐形式表现亦有所不同，但声音效果。无论是美声唱法还是民族唱法，二者在歌唱就人体发声生理来说，皆是依靠肺与声带来完成发声过技巧方面也有一定的交集和共性。比如：两者在歌唱时程。而歌声的

7、产生，还需要在此基础上，通过一定的发均需要打开喉咙，使声音放开，提倡运用微笑或打哈欠声技巧和对鼻腔、咽腔的控制，产生泛音，将这些因素的演唱形式，达到气息畅通、声音连贯，保证气息和声合成在一起，就形成了我们所听到的歌声。因此，无论音以反方向游走，所以经过融合后的民族与美声唱法便是通俗唱法还是美声唱法，都要求演唱者有绝对的演唱具有柔和、圆润和饱满的特征。技巧与能力。其主要呼吸方式是采用腹式呼吸，尽可能声乐艺术没有国界限制，经历改革开放后的中国，地延长气息，对情感与乐感的表达都有较高要求，演唱在歌唱艺术领域积极改革创新，在容纳接受西方多元化者要绝

8、对投入。如此来看，通俗与美声在唱法和对演唱的声乐艺术文化的同时，加强与本土声乐艺术的改造和者的要求上具有相通之处。利用一定的音乐技巧和编曲融合。·91·