能说善讲 培养能力——浅谈农村小学生说话训练的基本途径.pdf

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1、教法研究链i兄善讲培荠鹾力浅谈农村小学生说话训练的基本途径魏钢君《语文课程标准》明确提出，小学生要“具有日常交时，老师给予及时的表扬，使他们在愉快、和谐的气氛际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交中与老师交朋友，相互了解，很是开心。另外，我经常流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合组织学生收听广播录音，随后，学着说一说，学生们对作精神。”著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“听、说、此兴趣颇浓，想说的欲望也大增。读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，当然，这里所说的“第一课堂”是指老师开始接触听、读、写三项就容易办了。”“在语文教学中

2、，以发展儿学生时而言的。事实上，对整个低年级阶段说话训练童语言为主线，在语言环境中学拼音、识文字、听说先就要牢牢抓住“培养兴趣”这点着手，只有如此，学生才行，带动阅读，使学生的听说读写能力得到协调发展。”有持久的说话动力，这是因为，小学低段正是发展儿童我国目前农村小学生的说话状况又是怎样的呢?总体语言能力的最佳时期。来说，可以用“不尽人意”来概括。印度的狼孩事件就是一个有力的证明。她到17一、目前农村小学生的说话现状岁，说话能力尚不及二、三岁儿童的发展水平，这是由农村小学生说话腼腆、胆小，虽然在家庭和社会环于狼孩错过学习语言，运用语言的最佳时期。因此，小境的熏

3、陶下，已经掌握了一些口头词汇、语句，但却夹学阶段是学生说话训练的黄金时代，一定要不失时机杂着不少方言、土语，词汇表意不明，语序不符合规范，地将这一环节抓好抓实，教师应有计划地由浅人深地不能用规范的语言发表自己的见解。训练，使学生能正确地理解和使用准确、健康、优美的造成这种情况的原因较为复杂，但主要有两个因语言来表达思想，交流感情，使儿童的说话能力大大地素：一是学校对小学生的说话训练缺乏足够的重视，或提高。者限于师资条件，在说话能力的培养上缺乏研究和创2．方法多样，引导孩子愿意说话新；二是由农村的具体环境所决定，使学校教育与农村希腊有谚语说：“语言是智慧的钥匙，

4、真理的武社会不能密切地有机结合。器。”这句话的意思把一个人的说话能力提得多么崇智利诗人聂鲁达有一句名言，值得我们深思，他高。因此，我们国家的教育，更要从小培养孩子有良好说：“给生命以生命的就是话语。”因此，要培养2l世纪的说话能力，以便今后继承和发扬中华民族的优秀传接班人，就必须重视说话训练，使学生的说话能力既能统文化。达到教学要求，又能符合创新型人才的标准，为今后进在培养兴趣的同时，我们需要运用多种方法引导入更高一级学校深造奠定良好的基础。和启发孩子爱说话、好说话，把话说的优美而又合理。根据笔者亲身经历，认为需要从以下几个方面展为此，应该采取以下策略。开说话

5、训练，才能逐步扭转说话训练的不良局面，使学抓住“主阵地”鼓励多说话。课堂教学是说话训练生思维正确化、说话规范化，真正成为能说善道、敢思的“主阵地”。学生常常有想说的欲望，教师应不失时好学的人才。机地对他们进行说话的具体指导，使他们掌握说的要二、说话训练的基本途径领，说话得体，有声有色。一年级教材最大的优点是图1．培养兴趣，鼓励学生大胆说话文并茂，色彩鲜艳，形象逼真。这些都为我们进行说话孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之训练创造了极好的条件。为此，我在教学中，充分利用者。”兴趣是最好的老师，也是调动学生学习自觉性和课文的插图，启发学生看画面，发挥想象

6、编故事，说给积极性的最直接因素，是学习的强大动力。对一年级老师和同学听，学生们展开想象的翅膀联系课文内容学生，上好第一堂课是关键，利用人学教学的第一课，编出一个个稚气可爱的小故事。另外，教材每单元都先向他们作自我介绍，并表示乐意与他们成为好朋友。有一篇听说训练，这是说话训练的最好教材，我在课前学生在听了老师的介绍后，初步了解老师，缩短了心理做好充分准备，设计好问题、旬式，让学生边看图边回的距离，消除了一些心理障碍。此后，教师再引导启发答。在此基础上，我还进一步让学生发挥想象，根据图学生做自我介绍，学生们争相发言，说话兴致很高。这意说几句话。在教《油菜花开了》一

7、课时，我先让学生2015·3珏丈天簟教法研究语文教学要让“多元对话"在课堂上交相辉映林喜妙对话作为一种教学方式，充满着生命的灵性，它建你最想对她说什么?”学生们的话匣子一子打开了，而立在师生平等的基础上，教师是平等对话中的主持人、且收不住了，有的说：“加油，英子，你是最棒的!”有的欣赏者。平等对话已成为学生思维碰撞和心灵共鸣的说：“英子，你是坚强的，你的精神值得我们学习!’'有的动态过程，成为尊重学生个性和发展学生智慧潜能的说：“好样的，英子，你的故事说得真好!”一句句的生动过程。在小学语文教学中，怎样才能让我们的课堂传话语令人感动，学生们在预设的对话中学会了

8、关爱别达出人文精神和理性精神，让教学对