论杨鸿年的人声配器写作艺术——以合唱套曲《古越情怀》为例.pdf

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1、乐海撷英profileofMusicians论杨鸿年的人声配器写作艺术以合唱套曲《古越情怀》为例■乐敏杨鸿年被国际上誉为“真正掌握合唱艺术奥秘的大体裁特征：其一，摆脱器乐声部而采用无伴奏合唱形式，’师”，以往对他的研究主要集中在指挥艺术、教育观将人声作为独立的创作对象和艺术表现主体；其二，合唱念、理论著述和演出访谈等方面。在六十多年的教学生涯无词歌体裁以基本语言“音素”②代替常规歌词，使作品贴中，杨老师在作曲领域亦笔耕不辍，他所创编的合唱曲、近纯音乐的同时，也使这些可构成任何语言的音素赋予艺术歌曲等声乐

2、作品以及钢琴、手风琴等器乐作品已逾作品以世界性和民族性的特征；其三，将键盘托卡塔体裁四百部(首)，积累了丰富的创作经验，体现了深厚的艺术移植到合唱体裁中，使人声器乐化。由此可见作者的意功力。本文试图另辟蹊径，将研究重点定位于杨老师的作图，即让人声真正成为音乐的主体，拓展音乐的表现空品及其创作理念。间，使之能够充分表达人类的情感。所以，笔者认为“人声无伴奏女声合唱套曲《古越情怀》作于2010年，选自的配器”应当是将人声视作乐队，以人声作为音乐表现主此套曲的《引子与托卡塔》①获得2013年由中国文化部体的配

3、器手法。它可以借鉴交响配器的方式来充分开掘主办的“第十七届全国音乐作品(合唱、室内乐)比赛”一人声的色彩表现力和音响空间，使之既能表现人声的特等奖。中国交响乐团附属少年及女子合唱团曾多次在国性、纯度和歌唱性，又能够承担人声器乐化的功能，还能际合唱比赛中将其作为参赛选曲之一并屡获佳绩，由此够制造器乐所不能表现的音响效果。也使该作品在世界范围内受到关注。本文将从人声配器与音乐体裁和内容的曩索1关系、人声配器的色彩功能、多声音响量名摹—l岔●jI=努●蕈三叠●jII矗芽●单耆素薏S霄晕0、的构筑三方面对《古越

4、情怀》进行分析，_0一置1一墨以探讨杨老师的人声配器写作艺术。霰耆素．0墨口、墨ili￡eii、翰nnLii、丑0l0ll丑、B曩、-{0西备蠹茺嚣i矗层km暑骚aiw；一、人声配器与音乐体裁、太声§§lalld盘i、籍基。念壹0璃e暾鸟声≥Padapa,tht、摄舌e＆瘩冒≥内容的关系圣眦Il文斌^或警拍獬特如如妇溺糠曩眚弹蕾(一)基于体裁特征的人声配器沓蓉嚣静《邕耋熟上TmC}i．《古越情怀》由四首短小凝练、风格效哆量抒毒采蒋：热寒霹鲁盎进各异的标题性分曲构成：《春光一湖畔》式盼舞《托卡塔》《悲情》

5、与《仙境》，体现出三大声表浚40／、氏音-辩IPEOPLE'SMUSIC2015·5乐海撷英profileofMusicians体结构上的织体布局体现了对称、互补、对比的结构原问题。《古越情怀》正是这样一部开掘中华文化及特定地则：第二分曲为严格的动机式的模仿与对比复调，第三分域的民族风格，富于新意和内涵的中国当代合唱精品。在曲为无节拍特征的对位织体。第一和第四分曲以主调为《古越情怀》中，杨老师从音乐体裁和内容、人声配器的色主并结合复调。当多声部织体与语言和多种音乐要素结彩功能以及多声音响的构筑方面展现出

6、对合唱音响色彩合时，便构成多声部合唱织体的复合音响。的精准把握与人声配器写作的深厚艺术功力。在综合各节奏对位技术的运用。如作者在第二分曲始终贯穿种音乐要素的基础上不仅实现了对合唱音色音响的新颖的八分音符节奏型中，巧妙运用纵向与横向移动对位技布局，开拓了这些音乐要素的表现空间，更充分传达了合术不断改变节奏重音，使音乐妙趣横生。乐曲开始H．2声唱语言的艺术魅力。部同音反复音型的重音便打破节拍规律进行弱位强唱，杨老师认为：“和声、复调、配器(含人声配器)、曲式随后M．1声部“嬉戏动机”每拍都出现非常规重音，与

7、之等是一切音乐形式包括合唱体裁的音乐语言和创作手形成对比。当A．声部带有切分重音特点的“小过门动机”段。人声配器作为多声部音乐重要的创作手法之一，紧密进入后，纵向层次上更呈现出节奏重音错位的特点。有意地和所有其他音乐要素一起构成作品的整体。人声配器思的是，第24—25小节同时出现了三种不同的节奏重的写作随着和声功能体系的确立逐步成形，发展至今已音：A．声部(细分为两个声部)延续此前非常规重音的同衍生出多元化的创作手段。作曲者需要始终关注合唱队音反复背景，采用横向节奏移动对位的M．声部(细分为的特性、语言

8、，对具体作品进行创造性和个性化的艺术处两个声部)“嬉戏动机”形成重音错位，使整体变成了每小理。音乐是来自心灵的声音。一切技法和手段都可以使节八个重音，制造出此起彼伏的音响效果。用，但必须服务于情感表达。”⑤这是他对人声配器写作多种复调技术的融合。运用声部转接、呼应和对话展在合唱音乐创作中的运用和美学见解，他的创作有效践现声部色彩的过渡。例如《引子与托卡塔》中《托卡塔》(杨行了这一观点。尤其值得注意的是，在为作品构筑丰富多老师在对套曲第二分曲