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1、高教学刊教育实践JournalofHigherEducation2015年3期论师范院校小学英语教育实习教学反思*周林英(福建幼儿师范高等专科学校外语系,福建福州350000)摘要:教学反思是教师专业发展和自我成长的关键因素。实习教学反思有助于促进师范生的专业成长和教学能力提高。本文分析了实习教学反思的重要性和必要性,阐述了小学英语教育实习教学反思的内容及方式,探讨促进小学英语教育实习教学反思的有效策略。关键词:师范院校;小学英语教育专业;实习;教学反思中图分类号:G642文献标示码:A文章编号:2096一O00X(2015)03—0062—
2、02Abstract:Teachingreflectionisthekeytoteachersprofessionaldevelopmentandselfimprovement.Teachingreflectionofteachingpracticehelpstoenhancenormalcollegestudentsprofessionalimprovementandteachingability.Withtheanalysisoftheimportanceandnecessityofteachingreflectioninteaching
3、practice,thispaperelaboratesthecontentsandwaysofteachingreflectionofprimaryEnglishteaching,andexploreseffectivewaysofimprovingteachingreflectioninteachingpractice.Keywords:normalcolleges;primaryenglisheducation;teachingpractice;teachingreflection一、概述身的教学的同时,反思自己的教学,并结合理论指导,
4、不断提教育实习是师范教育专业学生进行教育和教学专业训练高自己的教学水平。这三种教师成长模式,各有侧重,但从本的一种实践形式,是师范生专业素质和教学技能提升的重要质上看,反思型教师模式最有利于教师创造精神的培养和创途径之一。它既是师范教育理论联系实际、实现培养目标不可造力的形成。这一自我培训模式,以自我发展为目标,重视理或缺的综合实践课程,也是师范生了解教学实际、培养和锻炼论与实践的紧密结合。教育和教学工作能力的教学活动。通过教育实习,师范生能够21世纪是知识经济时代,培养富有创新精神的学生是所获得教师职业的初步技能,实现从学生到教师的角色转换
5、,为有教育工作者的目标。为实现这一目标,教师队伍必须具备创今后成为合格教师打下坚实基础。教学反思是指教师对教育新意识和创新能力。小学英语教师应站在时代的前列,在教学教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步实践中敏锐地发现教学中的问题,用时代发展的眼光审视问提高教育教学水平的过程。在教育实习过程中,开展教学反思题实质,并能提出解决问题的方法。只有在教学实践中践行教能促进实习生反观自身教育实践,有助于实习生提高理论联学反思,不断积累经验,不断创新,小学英语教师才能够成为系实际、分析问题和解决问题的能力,促进专业水平提高,从一个善于不
6、断自我更新的学习者,在教育发展变革中立足于而有效地提升其实际教学能力。不败之地。教育实习是职前教师培养中引导和帮助实习生理二、小学英语教育专业实习开展教学反思的重要性和必解和掌握教学反思的最佳时机。因此,在小学英语教育专业实要性习中开展教学反思,培养实习生的教学反思意识和提高其教《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求教师“成为一学反思能力,有利于提高教育实习的实效。名不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师”(教育部,三、小学英语教育实习教学反思2012)。《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》也要求小早在1933年美国实用主义教
7、育家杜威便对“反思”这一学英语教师应“了解教学反思的基本方法和策略,能对自己的概念作了界定,认为它是“对任何信念或假设的知识,按其所教学过程进行反思,提出改进的思路”(教育部,2011o教学反依据的基础所作出的思考”。在这一过程中,教师以自己的教思能力是小学英语教师的众多职业技能要求之一。学活动为思考对象,对自己的教学行为策略、效果进行审视与Wallace(1993)曾把教师的成长概括为三种模式:1匠才分析,并据此采取相应对策。小学英语实习教学反思可以从教模式(craftmode1)这一成长模式的教师,主要通过观察和模仿学设计、教学过程、课堂
8、组织管理整体行为及教学评价等方面有经验的教师,依靠自身的经验积累,不断提高实际教学水进行反思。小学英语实习教学反思的具体形式可有行动研究、平。2应用科学模式(app
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