浅谈科学课何促进学生有效交流.doc

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1、浅谈科学课如何促进学生有效交流江苏省江都市樊川中心小学范菊梅科学（3～6年级）课程标准在课程目标中提出：学生能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，能用自己擅长的方式表达探究的结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分；在科学学习中能注重事实克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。而兰本达教授把孩子们的科学讨论会定义成为由学习的此岸（用材料进行作业后）达到他们用自己的语言和思维有条理地解释现象的彼岸，它推动

2、着学习者沿着概念箭头继续前进。可见科学研讨交流活动是科学研究的重要环节，是直接影响课堂教学效率的因素之一。下面就如何在课堂教学中促进学生有效交流，培养学生深入探究的能力，谈一些自己粗浅的看法。一、营造民主的氛围和安全的心理环境，使学生“敢说”当前课堂教学中学生不敢主动交流，许多学生担心：我提的问题太简单了，老师和同学会嘲笑我吗？如果我的问题跟今天的课没关系，老师会批评吗？如果我的问题连老师也回答不了，以后还会让我发言吗？如果……托兰斯认为：探究创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因此，教师要转变

3、教育观念，在教学中营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主、和谐的师生关系。课堂教学中“少一些不准，多一些允许”，学生答错允许重答；答不完整的允许补充；没想好的允许想好再答；允许提出一些奇思异想的问题，鼓励质疑、参与质疑、平等学习。例如，在教学中，可经常组织进行“会晤式”（同桌间）、“商讨式”（小组内）、“谈判式”（班级中）等交流方式，以生带生，引导学生从不敢交流到敢于交流。对于发言的学生，要以信任的目光、关爱的举止及时鼓励。尤其是学困生，要多给发言交流的机会，经常问问他们有什么不懂。只要他们说出自己的见解和

4、想法，都要加以表扬，以保护他们与人交流的热情。日久天长，学生就会逐渐养成敢于交流的好习惯。二、善于为学生创设各种情境，让学生“想说”1、利用直观手段或实物展示的时机在遇到自己觉得好奇或困惑的现象时，学生自然就有问题想问。例如，在教学《校园里的小动物》的课前，我要求学生提前几天捉好蜗牛，用布把放蜗牛的盒子包起来，晚上打开放到有光的地方。这样做是为了让蜗牛在白天变得活跃起来，便于观察。不少学生临上课前才想到去捉，所以课上要求把蜗牛拿出来观察时，立刻就有孩子提出：“老师，同桌的蜗牛一动也不动，是不是死了，还是只是个

5、空壳子？”也有孩子问：“老师，我的蜗牛昨天还爬的，今天怎么不出来啊？”而已经观察到蜗牛爬行的孩子，也有问题：“蜗牛最爱吃什么？它们有牙齿吗？怎么吃食物？为什么它们爬过之后会流下鼻涕样的东西……”一连串的问题跟连珠炮似的，而其中一些问题学生中就有人知道。这时，基本每个孩子都有话要说，交流的愿望自然就产生了。此时，让他们先分小组交流，比单纯地听老师讲效果要好得多。2、把握好实验前预测的机会预测在科学探究中具有十分重要的作用，它可以给学生指出探究方向，也是促进学生交流的良好契机。例如，在《把固体放到水里》一课中，把

6、固体（铅笔、木块、苹果、树叶、玻璃球、木塞、钢勺、垒球等）一一展示后，要求学生预测这些固体放到水里，哪些会沉，哪些会浮，并说明这样预测的根据是什么。学生参与的积极性普遍较高，遇到与自己意见相左的，恨不得与对方激烈辩论，交流的欲望非常迫切。更重要的是学生通过预测活动，将自己的知识和生活经验进行比较、分析、概括，从而得到他们认为比较合理并有待于进一步研究的预测结果。3、在实验有所收获的时候交流。当学生在实验中有所收获时，非常渴望向别人说出自己的想法，以期获得别人的赞赏，体验分享的快乐。这时放手让他们充分地交流，对

7、孩子而言，绝对是一次难忘的快乐经历。例如：我执教《选择能够研究的问题》一课时，学生吹泡泡过程中，就有许多问题：“老师，为什么泡泡碰到窗帘就破了，落在桌面上就不破呢？”“老师，在瓷砖上能吹出泡泡，但在棉布上却吹不出泡泡来？”“老师，为什么阳光下，泡泡是五颜六色的？”“老师，为什么有的大泡泡里面可以吹小泡泡，有的大泡泡里一吹小泡泡就炸了……”然而问题刚一提出，同学们就迫不及待地说：“我知道，我来说……”、“让我来说给他听。”看着学生争先恐后地抢着发言，我顺势让他们采用分组讨论法尽情交流。有的说：“这跟材料吸水的快

8、慢有关，”有的说：“窗帘布比桌面粗糙，所以容易吸水。不信，我们可以再做实验验证一下……”多精彩的场面，学生在交流中、在动手中揭开了泡泡容易破的秘密。请听他们的发言：“泡泡中的水分被蒸发或被其他物体材料吸收掉就容易破了”“噢！怪不得在窗帘布上吹泡泡却看不见泡泡产生”……大家“七嘴八舌”地交流后，前面的一部分问题很快就解决掉了，那种喜悦是无法形容的。三、教给学生交流方法，使学生“会说”1、学会科学地表达