排列与组合情境教学.doc

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1、排列与组合的情境教学排列与组合这节课，整节课用情境连接起来，让孩子在需要中自主探究知识，这些情境都是生活当中熟悉的场景，让孩子体会着知识来源于生活，而又应用于生活。所以，我觉得创设了好的情境对教学非常有帮助。好的情境能激发孩子的学习兴趣，调节孩子的积极主动性；再者，适当贴切的情境能帮助孩子理解知识，获得知识。因为理论的东西比较抽象，而生活实践当中得到的往往比较形象。我们也应让孩子把知识用到一些相似的情境中去。1、排数：　　①（情景创设）提出问题：　　师:看，明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩

2、。　　（课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数游戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数？）　　师：孩子们，你们会吗？用1、2可以组成哪些两位数？　　指名回答。　　(课件:明明说：如果是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？)　　师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？2、握手　　①师：孩子们，你们也是一群善于动脑的好孩子。来，咱们握握手，祝贺祝贺！加油！　　②提出问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？猜猜看！　　生1：6次!　　

3、生2:4次！　　师：究竟几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，到底几次？　　③学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧！教师引导学生一起数握手的次数。（注意握过小朋友一边休息）　　④师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？　　⑤小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。3、菜肴搭配。　　课件：情景创设：妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的营养要合理搭配，又不浪费，每个小朋

4、友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。①师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢？听听妈妈怎么说：（课件出示）　　师：哪些是荤菜，哪些是素菜？在这六种菜里选两种，还要注意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢？　　指明学生说一、二个，还有吗？看来有很多种搭配，究竟一共有多少种搭配呢？　　②把你们想到的搭配用线连起来，比赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。　　③学生连线。　　④学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗？　　⑤一共有多少种搭配

5、？你这么快就知道啦，是不是有什么发现呀？（点数或者加法：3+3+3=9）