批评中长大孩子.doc

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1、批评中长大的孩子，责难他人。　  敌意中长大的孩子，喜欢吵架。　　恐惧中长大的孩子，常常忧虑。　　嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。　　猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。　　羞耻中长大的孩子，自觉有罪。　　鼓励中长大的孩子，深具自信。　　宽容中长大的孩子，能够忍耐。　　称赞中长大的孩子，懂得感恩。　　认可中长大的孩子，喜欢自己。　　分享中长大的孩子，慷慨大方。　　诚信中长大的孩子，理解真理。　　公正中长大的孩子，极富正义。　　尊重中长大的孩子，懂得尊敬。　　信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。　　友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。1.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是

2、家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。      2.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。      3.家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。      4.孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。   

3、   5.对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。      6.父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。      7.不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获

4、得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。      8.学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。学校的归学校，家庭的归家庭。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。      9.性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。      10.有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。      11.

5、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。      12.3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。      13.孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。      14.孟子

6、的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。      15.无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。      16.好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。      17.好的母亲把儿子当朋友，坏的母亲把儿子当情人。      18.人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。      19.“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩

7、子尽可能少吃糖果、巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。      20.口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。  22.管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。      23.应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。      24.贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。      25.谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。      26.谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚