放大孩子的闪光点.doc

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1、放大孩子的闪光点黄石十七中刘爱明作者简介：刘爱明，男，1970年出生，中学高级教师，现任教于黄石十七中。西塞山区文明班级班主任，校级优秀班主任。俗话说“人非圣贤，孰能无过。”过失过错就如同大小疾病一样,在人的一生中很难避免。身心尚处迅速发育成长过程中的学生，更容易出现这样那样的不是。长期以来，转“差”问题一直困扰着不少教师，有时确实令人束手无策。这样一来，不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。作为一个班主任，如果放弃了后进生，那么他的教育是不负责任的，学生整体素质的提高也只能是

2、一句空话而已。对“后进生”的转化一直是我班主任工作中的重头戏。一、问题情况     舒克勤是我班一个非常顽皮的男孩，七年级下学期时表现尤为恶劣：自控能力极差，迷恋游戏和上网。浮躁，自以为是， 在同学中喜欢引人注意和好出风头。 急躁，自我反省能力差  、学习情绪低落；只听某些感兴趣的课程，其他课程上课睡觉或者说话，课后作业很少及时做完；等着老师催着他要时才马马虎虎应付了事。要么就抄别人的作业，更不用说回去做预习和复习工作了。虽然说脑子比较灵活清晰，但不肯在学习上花时间和工夫，怕吃苦，好逸恶劳；这样成绩自然属于中等偏下。课间就

3、和同学打打闹闹。 二：问题成因分析　通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他的性格的形成与他的家庭环境有很大关系。他的父母亲在黄石开了一家废品收购店。父亲身体不好，对其溺爱；只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。后来当他们发现孩子染上了一些恶习，才意识到问题的严重性；同时，结交的朋友也是人生观比较灰暗、不求上进的同学。相互影响，共同退步，学习成绩一落千丈。 三：教育措施及实施过程　针对这个同学的情况，我决定从行为习惯入手。对于他没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有

4、了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手就插嘴的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。因为他有些科目基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他上课不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课后回来都

5、会向我控诉他。一个月来。在这种情况下，我联系他的家长。舒克勤的家长拿他根本没有办法，一见老师就只会说好；再说深了，就会抹眼泪。父母的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。  激发、引导他产生对自我的信心和责任感的欲望。任何一个人都会有这样一种心理体验：如果你本身非常愿意去做这件事，对此有兴趣、你就会积极地投入进去，把这件事做好；对于小孩来说更是如此。因此，我把舒克勤找来，和他在轻松的环境下愉快地交谈，帮助他一起分析身上存在的问题。恳切地指出：他要想救自己，只有自己下定决心。而且

6、告诉他，老师觉得他是一个很聪明的男孩。只要自身努力，完全可以和班上优秀的男同学相比，不会比他们差，鼓励他产生对自我的信心和一份责任感。我告诉他：虽然他曾经作错过很多事情，但是老师都会以一颗宽容的心对待他。老师相信只要他严格要求自己、愿意做好，就有这样的实力和能力做好，而且老师愿意多给他机会。他非常愉快地同意我的意见，并且从他的眼神中，让我感受到他也有一种男孩子的好强，有做个好学生的欲望。在初步激发起他对自己的信心和责任感的欲望后，更重要的是如何引导他上轨道，走好迈向成功的每一步。每天我都会找时间和他交流，或长或短、或早或晚

7、。我跟他讲了很多身边及我以往的学生的例子。我先主动地跟他聊聊自己的感受，在我一步步地诱导下，他也渐渐愿意开口跟我聊他的想法，从中让我感受到他对这些人物的勤奋好学感到很羡慕，但总是提不起神，现在听了这些故事有些明白，但落实到自己实际还有些困难。这时，我信心十足地告诉他，老师将成为你坚实的后盾，我会尽全力地帮助你，支持你。他非常感激地看着我，我看到了更进一步的希望，在他的思想上逐步转变他的人生观、价值观。一段时间后，他的学习成绩有了很大提高，违纪事件也有所减少。      我经常放大他所有甚至微乎其微的“闪光点”，抓住契机，赏

8、识教育，在班级中创设条件，培养他的自信和责任感。在学校的一次集体大扫除上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的他竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“真够棒的！你让我刮目相看哟”。我号召全班同学向他学习。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题