如何利用练册答案.doc

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1、如何利用练习册答案平昌县粉壁小学：赵以明一、学生做练习册时教师一般都不在场，学生利用练习册后面的答案，就相当于随时可以请教老师一样，如何做才能更好利用练习册答案呢？1、教会学生如何正确使用练习册答案，既不能如以往将练习册答案一撕了事。也不能任凭学生照抄答案，闹出“此题无固定答案，言之有理即可”的笑话。要先自己独立思考的基础上做好一道题后，马上翻开答案对照一下，（为什么是马上翻开对照而不是作完之后才去对照，因为做题时学生处于一种思维活跃的状态，还处在对这道题的思考状态中，这时对照有利于学生的思考）自己

2、的答案如果和练习册的答案差不多，就证明自己的正确了。让学生能体会到一种成功的喜悦。如果错误的话就想想答案是怎么来的。例如：《秋天的怀念》练习册中理解与品味。“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咋娘儿俩在一块儿好好儿活，好好儿活。。。。”结合课文内容，体会这句话中“忍”字，说说母亲忍住的是什么？很多同学能找到：母亲忍住了自己的病痛。通过对答案的对比发现自己的理解还不深刻，答案是：母亲忍受着自身病痛和儿子遭遇不幸的双重折磨。学生还没有深入的理解母亲的忍住的内容。我让大家通过再读书不仅找到母亲还忍住了儿

3、子的病给自己带来的打击，学生还找到因为母亲对儿子特别的爱，所以她能忍受儿子摔东西，砸玻璃等暴怒无常的脾气。这样就能及时纠正学生思维的偏差，长此以往学生做作业的正确率就会提3高，更能让学生养成一种爱思考的习惯，也就培养了学生较强的自学能力。2、看了答案，再读课文仍然不知道这个答案是怎么来的，就向语文学习小组长请教，如果小组长还不能解决，小组长就把向语文课代表团队反应，语文课代表团队（由四个语文成绩较好的同学组成，其中一人担任课代表组长，简称科代组长。传统的课代表只有一个学生，如果只是收发个作业，这个学

4、生还能忙过了，但是要承担起辅导本班学生的重任，显然一个人是力不从心的，而且一个人的力量是有限的，四个学生在一起便于商量，也可以各自承担本版一部分辅导任务。）语文课代表团队组员能解答就解答，不能解答就集体商量讨论，商量讨论后能解答的也要统计有几个小组提出了这道题，超过三个小组的同学都提出了这个题，课代组长向老师提出，教师集中讲解。课代小组不能解决，由教师集中讲解。二、练习册评改要求1、分级要求。对基础很差，这部分学生，练习册上的积累和运用要求必做，理解品味和语言品味，能做就做，不做硬性要求（实在做不起

5、可以抄写练习册答案，不过一边抄还要一边想。练习册上如读音、词语意义、课文积累、包括仿写句子，文言文中的字词以及翻译等学生如果能边抄边记，日久天长自然而然也就有一定的积累。抄写其实就是积累，告诉学生怎样抄，总比学生不抄，或者为了应付了事的抄，抄出“3此题无固定答案，言之有理即可”的笑话好得多。对学习基础好的学生要求练习册全做。2、选择题要求学生必须将错误选项错在何处在作业中指出，这样教师一眼就能看出学生是否抄袭作业。再此基础上制定评价标准，对每次学生的作业做出评价，并进行相应的鼓励和惩罚。3