如何上出“”力十足的语文课.doc

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1、浅谈如何转变语文课堂教学的观念密云县古北口中学刘红梅我们祖国的语言丰富多彩、内蕴深远、历史渊源，那么作为向下一代传授祖国语言的语文课无疑应该是美的。可是纵观现在的语文课堂，在中考分数的指挥棒下，教师们常常在一个层面给学生不厌其烦的解读，有时还要给这些解读强加一个“值”。这样的语文课已无“美”可言，它失去了对学生的吸引力，干燥乏味、甚至面目可憎。因此，冲出那种定格的思维束缚，恢复一个充满“诗意”而富有吸引力的语文课堂，就成为我们第一线语文教师的责任。那么如何转变语文课堂教学观念，呈现出“美”力十足的语文课，让学生在课堂上有如沐春风，如饮

2、甘霖的美的享受呢？我认为应做好以下几点：一、课前的教学设计要追求美“上一堂课犹如演一出戏”，课堂教学这出戏演得精彩与否最主要的是取决于是否有一个好剧本。这就要求教师课前要认真备课，在教学设计上追求美。（一）追求教学主线简明美美的文学作品总有一条贯穿始终的红线，我想美的课堂教学更应有一条清晰明朗的主线。语文课头绪繁多、知识庞杂，这也是我们语文教师一直头痛的问题。一节语文课到底要教些什么、怎样教，教师要在反复钻研教材的基础上形成比较成熟的教学目标及思路——教学主线，并依据这条主线开展教学活动，问题设置要有层次和逻辑性，千万不要东一榔头西一

3、杠子的乱提问题。如在《白杨礼赞》一课的教学设计上，教师抓住这篇抒情散文的主线“白杨树的不平凡”进行两个层面的理解教学，一是理解“白杨树”的表层意象的不平凡，即白杨树的外在形象的不平凡。二是理解白杨树的深层意象的不平凡，即白杨树不平凡的内在品质及象征义。这样就做到了从整体上把握教材，从细微处体会作者意图，使这节课的教学程序简单化，呈现出清晰明了的主线美。（二）追求教学资源丰富美我们现在的语文课堂教学通常是在课标的指导下教课本，但是我们的教材不是唯一的教学资源，为了更好的体现课标精神，我们要丰富课堂教学资源，以此达到语文学科教学资源的丰富

4、美。如在《鱼化石》一课的教学中，为了让学生感受到作者早年在诗坛上英气勃发的朝气与晚年历经沧桑的睿智，教师为学生提供了作者这两个阶段的照片，这给了学生们形象思维上的震撼，为学生能走进作者的心灵做了铺垫。为了强化对这首诗及作者的理解，教师还补充了一首同一主题的作品——曾卓的《悬崖边的树》，这一资料的补充让学生领悟到相同主题的作品所拥有的不同的美。但值得我们注意的是，追求教学资源丰富美，绝不是追求教学形式的丰富美，二者是有区别的。二、课上的教学活动要表现美一部戏有了好的剧本，下面就要看演员表演的艺术性了。对于语文教学而言，我们设计好了教学思

5、路，明确了教学主线接下来就要看教师上课的表现及在此引导下学生的活动效果了。教育是双边活动，因此一节课的成功与否取决于教师和学生两个层面的表现。教师践行语言美语文是与语言打交道的，语文教师无疑应是语言应用的典范，教师不仅要有驾驭课堂的能力，更要有驾驭语言的能力，教师的课堂用语要精推细敲，言语要富有激情，富有感染力。更重要的是教师要对自己所扮演角色的完全投入。如在讲授《鱼化石》一课时，教师首先以饱满的激情范读诗歌，在读到“看不到天和水，听不到浪花的声音”时，教师仿佛置身于作者那无奈与痛苦的境遇，可以感觉得到她的眼睛湿润了，声音也有些颤抖，

6、但是这种真情却震撼了学生的心灵，立刻激起了学生们的兴趣。这就是教师情感的投入对学生引起的情感共鸣。另外针对这首诗语言优美，且言简意赅的语言特色，教师还精心设计了课堂语言，尤其是各环节之间的过渡语。在整堂课的落实过程中，教师以优美的语言引领学生一步一步走近诗歌，进入文本所创设的情景。如学生在了解意象的基础上要深入作者心灵时的过渡教学，教师出示了作者晚年的照片，介绍到，“照片中的艾青虽然年过七旬，但是他的眼中透着睿智，作者凝视着远方，像要洞悉整个世界，这个中国版的“思想者”到底思考着什么样的问题呢？”正是结合课文特点，随文入境，精心设计了

7、这一系列富有艺术情趣的过渡语，把学生安然地从对文章的表象理解引领深入到作者心灵深处，同时也显示了语文学科特有的魅力。教师不能取代课堂上的学生来理解文本，但是，教师简洁明快、自然得体、紧密连贯——如行云流水，天衣无缝的课堂用语为学生自然流畅的进入文本开辟出了一条明朗的大道，使课堂效果有了一定程度的提升。教师用饱满的激情演绎出的优美的课堂用语会使语文课成为一首诗，一曲歌，跳跃着美丽的音符，回荡着动人的旋律。（二）学生感悟表现美语文课上朗朗的读书声最能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说“美读就是把作者的感情在读的时候传达

8、出来。”这告诉我们诵读要美读，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。只要真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。因此，在指导学生朗读表现这种美时，要重视引发学生的情感体验，在学生和文本之间架起感情的