2014-2015学年第一学期教师期末教学反思

2014-2015学年第一学期教师期末教学反思

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1、2014-2015学年第一学期教师期末教学反思2014-201学年第一学期教师期末教学反思时间一晃,又是一个学期。掐指间我已是工作了三个年头了,似乎最初的那份新鲜与激情已平复了许多。现在更多的一份冷静与从容,但这冷静与从容是相对去年而言的,可离一个真正优秀的人民教师还很遥远,这一点我深知。又是一年,在这一学年里,我踏实的重复着每天的日子。比去年更多的是一种熟练和条理。可是我也渐渐发现我越越会生气了,每次上似乎不能容忍一丁点吵闹。我发火的次数越越多,发火的频率越越高。我曾一度困惑,难道是我的堂不受学

2、生喜欢了,还是我就不适合做老师,只不过我现在才发现。可每当和同学们一起交流的时候,我又总是喜欢和他们打成一片。我是喜欢学生的,我也不恨学生。我仍保留着我作为老师的最初的那份真挚的信念。只是我时常忽略了他,时常因为,忙碌而忘记了回首过去的点滴。若回到最初,我还是那么开心而充满活力。想起最初,我总是开心的笑,我不止一次的肯定我自己,我是一定会是最棒的。可是就在那两个星期,我怎么了?我为什么那么沉不住气,为什么那么容易生气?我还一度苦恼的不知所措。其实,不是我变了,是学生变了,缺少了对学生学情的分析,当

3、然会出现一些问题,而且违背了事物的发展规律必然不会取的好的成果。青春期是人生中最重要、最宝贵的时间,我们作为教师的都学过心理学,也都了解这些变化,可是真正到了工作实践中,我们又常常忽略这些至关重要的真理。若是能把握学生的这一特点,在针对学生这一特点进行程设计,那么我想学生上的纪律会大大好转。因此,我简要分析了现在9后学生的身心特点:首先是自我意识很强,他们大部分以自我为中心,非常关注外界的评价,对于老师的评价他们不像以前那么容易接受了。其二他们情绪波动比较大,反应激烈。他们讨厌老师管天管地,他们试

4、图摆脱老师的“控制”。有些同学对老师的批评付之一笑,不屑一顾,态度上也不耐烦。他们好奇新鲜的实物,喜爱张扬个性,故而上时可以肆无忌惮,不顾他人感受。另外,我们上的环境也有所改变,这学期图中心因为装修,上地点变化很大而上环境也没有教室好,都是临时拼凑的桌椅板凳和移动多媒体,学生一到音乐教室就像脱缰的野马,吵吵闹闹,环境也成为了原因之一。而我们作为新教师,一开始经验不足又不能很准确掌握学生的个性,在处理时只顾干着急和生气。现在想想真是愚蠢之极。我天真的想着他们是初一时的他们,却忽略了他们说话的声音,做

5、事的风格,思考问题的思维都在发生变化。我苦笑自己是一个不称职的教师,我们还是太年轻,想问题还不是很全面。对于学生,不是光有激情和爱心就够了的,若不能很好地了解学生,这种情况会年复一年。在我苦恼后的不久偶然翻起之前写的一下读书笔记和教学反思,想起最初的那份真挚,那份火一样的热情。想起了“不能误人子弟”的誓言。看到去年的自己对问题剖析的那么深入,现在我不禁的惭愧,我笑话自己的愚蠢和无知。学生在成长,我们也养成长,而且我们成长的一定要比学生快,因为我们要带领他们更好的往前走。如我们不了解他们,试问我们怎

6、么做他们的老师。现在我想想,曾经一度的好笑,愤怒像魔鬼充斥了我的大脑,我上对学生生气,发火。我批评他们都那么大了怎么还那么不懂事。结果没有一个学生显示出羞愧或者难过的表情,他们依然很坚强。他们的这种表现不是因为他们真的不懂事,无动于衷,是因为我的话太过苍白无力,没有教育的智慧,也没有教育的价值。每天可能听的最多的就是这些话了,所以孩子们都挺厌烦了,可我还像个婆婆似得不停的说,没有效果是情理之中的。其实对于孩子说,他们现在正处于一个十字的道口上,对于他们,我们需要耐心,此时的我们比任何时候都应该有耐

7、心,这时的他们需要引导,而不是无止境的谩骂和训斥。试想当初的我们有比他们好多少呢?如今,我每每想到这我就觉得对不起孩子们,他们白叫了我一声老师。现在我也想明白了,对于孩子我们仍要有耐心和爱心,只不过这种爱不是一味的妥协和让步。不是包容他们一切的过错。这种爱是在内心之处,是贯穿于你处理学生的每一个细节之中,融入于你为学生做的每事上。而不是简单的训斥就是为你好。现在的上,我学会了等待和原谅,我的一个眼神会告诉学生我在关注他,我很尊重他,同时我也渴望被尊重。我的一个动作可以告诉孩子们我很信任他们,并且我

8、也渴望被信任。通过这段时间的磨砺,我相信我更加深刻的理解了老师和学生这两个词,也更加深刻的体会到了教育的意义。每当艰难时,就想想最初的梦想,最初的往往就是我们真正追求的,可能是因为太过忙碌,而渐渐淡忘了。每当苦恼时,就想想最初的梦想,最初的往往就是我们真真在意的,可能是因为太过久远,而渐渐模糊了。每当疑惑时,就想想最初的梦想,最初的往往才是我们真真得到的,可能是因为太过简单,而渐渐忽视了。

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