人教部编版五年级语文第三单元主题阅读训练(含答案).docx

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1、人教部编版五年级语文主题阅读训练第三单元阅读主题本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文

2、字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。阅读方法1.从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。2.从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来

3、。3.从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。-5-精彩片段阅读《有趣的形声字》片段。天上三光日月星，在甲骨文里，日和月都只用一个形体来表示，星星的特点是数量多，所以一开始用三个三个相同的形体来表示，以便跟日月相区别。但问题是，这些简单的形体能表示的事物太多了，三块石头、三个拳头……谁说一定就是星星呢？于是，古人就在原来的字形上加了一个声符“生”。强化了字音，就能把“星”和其他事物区分开了。1.读完语段后，我们知道了象形字的缺点是（）。A.不便于区分事物

4、B.形态不好看2.这段话主要为我们介绍了。3.联系上下文，想一想下列说法不当的一项是（）。A.形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的。B.形声字是由两个文或字符合成体，有表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁而成。C.我们所认识的汉子都是形声字。D.形声字在汉字的发展中不断变化。美文欣赏-5-真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢

5、笑，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写出“人”这个字，不禁肃然起敬。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……为人们打开一个个想象的天地。在人类古老的长河中，有哪一个名族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？         1.用“     ”画出这段话的中心句。2.在文中找出下面词语的反义词

6、。浮起——（ ）   悲伤——（ ）喧闹——（）   渺小——（）3.用“”画出文中的排比句。（或……如……句式）4.画“   ”的句子运用了什么修辞方法？把它变成陈述句。5.文中的“……”意思是（    ）。①表示列举的省略    ②表示说话断断续续    ③表示话未说完6.造句。-5-肃然起敬：                7.“太阳”这个词，使你感触到热和力。“哭”字一看就像流泪。我还想到了其他的字，聪明的你，也来试一试。阅读答案精彩片段：1.A2.形声字的特点3.C美文欣赏：1.真的，它们

7、可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。2.在文中找出下面词语的反义词。 沉坠 欢笑宁静浩瀚3.而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……4.这个句子用了反问的修辞方法。变为陈述句：在人类古老的长河中，没有一个名族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝。-5-5.  ①或凝滑如脂 或雄健洒脱如龙蛇6.当我看到眼前的这位抗日的老爷爷时，不由得让我肃然起敬。                                        

8、   7.看到“朝阳”这两个字,你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你；而看见“崇敬”这个词,你又会感受到一股神圣的力量。-5-