2013年秋季八年级语文期末试卷分析

《2013年秋季八年级语文期末试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013年秋季八年级语文期末试卷分析2013年秋季八年级语期末试卷分析时光如白驹过隙，转瞬之间，2013年秋期教学工作已基本结束，通过与学生、任教师和阅卷老师的交谈，现就我县2013年秋八年级语期末试卷命题作如下分析：一、命题结构本次8年级语期末教学质量检测试卷总分10分，分“积累运用、言阅读、发展阅读、真情放送”四大模块。其中“积累运用”30分：包含字音字形、成语运用、句义理解选择、词义理解运用、病句判断、材料概括、问题及标语设计、撰写开词7个小题；“言阅读”2分：包含古诗默写与理解运用、言字词含义、古今词义辨析、言句子翻译、内容理解

2、与作者情感把握6个小题；“发展阅读”40分：小小说《妈妈和房客》赏析23分，包含概括故事情节、品味重点词语、分析人物在结构上的作用、结合小说内容赏析人物形象、理解小说悬念个小题，议论《“知入”与“知出”》阅读17分：包含提取中心论点、分析论证思路、论据补充位置并说明理由、重点词语与句子的感悟个小题；“真情放”分：此次作二选一，一是命题作《离开是一种美丽的痛》；二是半命题作《老师的（背影、微笑、眼泪……）了我》。测试时间120分钟。二、命题方向本次命题注重了两个接轨：一是与重庆市中考命题方向与模式接轨；二是注重了与丰都县语改工作接轨。命题

3、人注重了基础知识与基本技能的考察，为以后教学和提升学生语素养有一定导向作用。三、命题质量本次命题亮点纷呈，主要体现在“三化”上。一是检测问题生活化：如“积累运用”第一小题“字音字形”就把书本中关键词语的考查与我县语改有机结合，让问题与师生的学习生活紧密相关。二是生活问题知识化：如“积累运用”第3小题（依次填入下面字横线处的句子，与上下衔接最恰当的一项是：爱雨的人是不想躲开雨的，让那清凉的雨丝，　　　，让那安闲的雨丝，　　让那多情的雨丝，　　让那无声的雨丝，　　。①抹去你思维上的俗②诉说你心中的爱　③洗去你心灵上的尘　④拨动你的心底的弦）

4、，让生活知识形成问题。三是知识问题能力化：如“积累运用”第7题的第①题、“发展阅读”第14题等都注重考查学生的分析与概括能力；“发展阅读”第18题注重考查学生的想象能力……本次命题尚需完善之处：一是命题还需更严谨。如第8题“古诗积累”⑥小题（李白《月下独酌》中以明月和身影反衬诗人孤独的诗句是：，）开口较宽，答案就不限于命题人给出的“举杯邀明月，对影成三人”；半命题作“老师的（背影、微笑、眼泪……）了我”第二个横线处没提示，很多考生作题目为“老师的微笑了我”，无意中造成题目不全而失分较多。二是第4题“学常识填空（《愚公移》选自_____，

5、作者列子，名____，战国前期思想家，郑国人）价值不大。三是部分试题难度较大。如“发展阅读”第20小题（请简要分析的论证思路），初二学生刚接触议论，对议论了解不够，对作者行思路很难把握，如换成考查“论证方法”类问题学生易完成；四是可加大资料、图表类习题，更多考查学概括、分析、比较能力。四、学生答题情况从纵向比较，2013年秋季比春季效果好。特别是基础知识积累运用与古诗积累两个板块相对较好。其中第1题字音、字形得分率为671%；第7题综合性学习得分率为7203%；第8题古诗积累得分率为741%。学生答题不足主要表现在阅读与写作板块。如第1

6、4题（请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节），许多学生审题不准，没有从妈妈的角度回答，得分率仅为81%；1题（结合上下，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（1）但杰妮大婶只哼了两声：“这种人我见得多了。别指望借给人一新外套，收回还是好的。”（2）妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一好外套。”）得分率仅为412%；16题（第⑾段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下简要作答）得分率仅为139%；17题（小说刻画了妈妈和海德这两个人物形象，请任选一个，结合内容分析），大多数学生没结合内容分析，得分率仅

7、为31%；20题（请简要分析的论证思路）得分率仅为287%；21题（下面这段字放在本的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”），学生对整体把握不到位，该论据的位置找不准，理由更是天方夜谭，所以得分率仅仅为18%。考生作问题比较严重，写作能力急需提高。一是审题不准，如半命题作很多考生题目为“老师的微笑了我”，题目不完整，内容不充实，抄短或话题的陋习尚存；二是书写习惯与质量较差，卷面难认，让阅卷人心情极度

8、不爽；三是作格式不对，题目加“书名号”、顶格写标点符号屡见不鲜；四是平均用力，不围绕主旨选材，详略不当；五是语言不简练，不动人，结构不新颖，感人、动人之作凤毛麟角。五、今后教学建议“一叶知春，观色知病”。今