浅谈如何科学备课.docx

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1、浅谈如何科学备课：一、认识教材，钻研教材。教师要了解教材编写的意图、作用，了解教材的知识组成结构对教育培养学生的意义。了解本节课知识的来龙去脉和相关背景信息，明确教学的重点、难点，分析课程与教学的实际距离，对教材的内容进行梳理、挖掘和拓展，合理利用教参，引入相关的课程资源，整合优化，初步确定教学策略。二、了解学生，分析实际。备课始终要以学生为中心，是“备学生”的过程。要打破传统教学的“整体”教学的束缚，注重整体与个体并重，采取“分层教学、分类施教”。教师要根据幼儿的年龄特点和现有的实际发展水平，设计适合的教学活动，对幼儿的个别差异要充分估计，每个幼儿的知识基础、学习态度、潜

2、在水平、可接受水平和能力都有差异，教师要以这些为进行教学的依据和出发点，对幼儿学习前的起点行为进行分析，尊重差异，了解幼儿的心理特点和个性差异，因人而异地设计教学环节，做到扬长避短，充分调动学习的主动性积极性。做到有的放矢，使不同层次的幼儿在原有水平上都得到相应的提高。三、设计有意义的问题。有意义的问题能引发学生的思考，把教学引向深入。教师的提问要从易到难，符合认知规律，提问题的角度要有变化、新颖，引导学生多角度、多侧面的思考，锻炼学生的发散思维能力。四、教学设计要注重趣味性和灵活性。教学设计是科学的，同时也是艺术的。因为教学设计是直接作用于学生的，那么，依据学生的特点设计

3、出不同特色的生动有趣的教学方案，调动学生的积极性，使学生学得轻松愉快。比如：在进行认识单数、双数的教学活动时，我让幼儿在自己、在同伴的身上找出哪些东西是单数，哪些是双数，（如耳朵有两个，用数字2表示，2是双数）孩子们兴趣非常高，在愉快的情境中掌握了知识内容。五、充分利用教具、学具和信息技术课件等课程资源。幼儿年龄小，对于一些比较抽象的知识难以理解，教师要做有心人，利用闲暇时间用一些废物，制作一些形象的、孩子们喜欢的玩教具，把抽象的内容生动、形象地展示给孩子们，使他们愿学、乐学。寓教于乐。收到意想不到的最佳的教学效果。六、不断进行教学后的反思。教学反思是备课中的比较重要的环节

4、之一。也称课后备课，即教学后对教育学活动的思考，对教学目标的达成度，教学策略是否得当，学生的主体地位是否得到足够的尊重，课程资源是否整合，对未预见言行是否处理妥当，问题设置是否有意义，情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等进行再思考再认识。是教学经验的积累和不断总结改善的过程，是与学生共同开发、创造课程资源活动的小节、思考，教学反思也是教师成长、成熟的必要实践和标志。总之，在今后的教学中，我会不断汲取知识的营养，不断钻研、探索科学备课的方法，做到教学中有的放矢、游刃有余。