我的幼师成长之路.docx

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1、我的幼师成长之路——记“做新时代的幼儿教师”中班尹娴打开记忆的大门，你一定有过很多很多的梦想。也许儿时的你梦想成为一名伟人、诗人、作家等等，长大后发现：蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了山花的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然，因为有了可爱的孩子们，我们义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我一定要做可爱的幼师！终于——梦想成真！也许你有些无奈，有些失落，但是更应该感到快乐和幸运，因为这是一份有关梦想的职业，这是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业!面对一个个鲜活可爱的面孔，看着一双

2、双天真无邪的双眸，我总是一次次默默的告诉自己：要努力，要加油，要成为小朋友们喜欢的好老师。我曾经做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我愿意做绿叶陪衬；如果学生需要光明，我一定要做蜡烛燃烧自己。可是在真正的教育教学中，也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候，他会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，他会哀求：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样！”这时候我们才明白，做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格魅力，还需要方法和高于方法的能力。

3、我们不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们教师要坚信“前有古人，后有来者”树立新型的教育观。不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”，而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。其实一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为往往幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏，而且常常受到限制和训斥。在日益重视创造的今天，我们要把孩子的“捣乱“拿一种标准来衡量，无论什么样的问题，只要有理就行。孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃；孩子的

4、好动、好驳是他们自身的个性，只要他们有“新的发现”、有充分的理由，我们教师则要转变观念，“纪看事停”，鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的尝试品质，要尽量创造条件让他们正常、积极、主动地参加探索活动。传统教学认为：对知识记得越牢越好。如:多背几首儿歌、多识几个字、多算几条题为好。现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性，使他们由传统接受教师灌输知识的被动性转变

5、为自己发现问题、自己解决问题来获取知识底主动性。把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉，变为只负责提出问题，然后让幼儿随意发散，通过看看”、“听听”、“动动”“想想”去感知、认识。传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，是处于一种至高无尚的地位。而幼儿呢，只有服从、只有义不容辞地接受教师的命令。而创新型教育中教师的角色是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。教师要与幼儿建立平等、友好的师幼关系，要具备爱心、耐心、细心去观察幼儿的一日生活；去引导幼儿发现的一切问题；去协助幼儿解决一切疑难；去

6、支持幼儿的大胆创新、自由探索。用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师幼关系，让幼儿在这种平等的环境、友好的师幼关系中自由地探索，健康、快乐地成长。所以，做为新时代的幼儿教师，我们要更新教学方法，要树立创新的教学观，要更新教育观、树立创新的教育观，要转变角色，树立创新型的教师观。同时也要不断地反思自己、剖析自己，要不断地回顾、假设、验证、总结自己的一切素养。只有这样，才能成为一名合格的新时代幼师！