冯晓玲：行为态度评价问卷.docx

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1、学习行为态度评价问卷参考模板基本信息姓名冯晓玲性别女年龄40学历大专职称小学一级教龄20学科数学学段1年级（班）一背景分析教学内容课题：《比较——跷跷板》“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。评价情境情境性教学评价是指在日常教学的真实情境中对师生行为进行分析并作出价值判断。它是一种内在的教学评价，认为评价者只有深入具体的教学过程才能作出合适的评价，只有结合具体的教学过程

2、，才能说明某种教学行为的正当性。在这节课的每一个环节，都可以根据需要对学生进行评价！毕竟是一年级的小朋友，对他们随时关注提醒和评价是很必要的！这样能够及时唤醒他们的神经语言，让他们处于轻松的思考状态中！评价内容1、看学生的情绪状态学生的情绪状态直接影响着教学效果，如学生在课堂上的情绪是否饱满，学生是否保持良好的注意状态，学生的学习兴趣是否浓厚，学生热情是否高涨等。2、看学生的活动广度学生的活动广度可以从以下两方面来理解：一方面是指学生的每一种感官都能积极、主动地参与到教学活动中来，一堂课中我们要关注学生的全面发展，不仅仅是他们的读、写、算能力，还是观察能力、情感体验等方面的全面发展。另一方面是

3、指学生的参与广度。3、看学生的参与方式看学生的参与方式是否多样。如独立学习、集体讨论小组学习、动手操作等。一堂课堂学生的参与方式可以是独立学习，可以是小组学习，也可能是多种的混合。这样既可以形成良好的课堂氛围又可以促进学生的多种能力的协调发展。4、看学生的参与品质学生参与教学活动的品质是极其重要的，它是价值观的显现。具体表现如下：学生是否善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住重点；学生能否很好地与他人沟通；学生普通具有问题意识，能质疑发问，发表不同意见；学生是否具有较强的动手能力等.5、看学生的参与效果教学效果是评课的最有力的一点，具体看教学效果应从以下几点来看：绝大多数以上的学生通过努力达到

4、合格的教学目标；学生通过学习，是否形成了能力发展趋向，如是否得到了学会学习能力的发展；学生具有较强的学习主动性等。评定目的课堂教学评价的目的是：在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，在教学实践中,要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。我们常说，课堂教学活动，是一个变化着的动态过程。在这个过程中，教师凭借着教学经验，及时地捕捉各种反馈信息，适时灵活地调整教学内容和教学策略，并引导和指导学生调整自己的学习行为。因此，教学中的评价是

5、一种形成性评价，是在教学过程中进行的评价。形成性评价的主要目的是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。问卷/检核表设计一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内）1.你在每节课前，是否清楚的了解本课的学习目标？（  ） A.每节课都了解  B.新授课了解  C.偶尔了解  D.不知道2.你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（  ）A.适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望B.偶尔让我感到很期待接下来的学习 C.不能吸引我继续学习下去3.在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（  ）A.是  B.否4.老师的授课内容是否能经常引起

6、你的兴趣？（  ）A.经常引人入胜，津津有味  B.引发我对某一学科的爱好C.偶尔吸引我              D.刻板单一，索然无味5.你怎样看待老师的课堂提问？（  ）A.一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现   D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点6.每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（  ）A.是  B.否7.你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（  ）A.向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题B.与同学商量、讨论解决C.查阅书籍、上网等方式解决 

7、  D.在课外辅导班上解决E.其它（请注明）________________8.通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（  ）A.了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够熟练应用  B.学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多C.课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法    D.能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法 9.在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予