人教版小学语文一年级下册.docx

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1、人教版小学语文一年级下册《识字4》识字教学案例片断二巩固识字部分　　1、（出示没有标拼音的生字）分男女同学认读生字。　　2、打乱生字卡片顺序开火车认读。(小组读、个人读)　　3、让每个学生认读手中的词卡。（不带拼音的词卡）　　4、游戏识字：老师读字，学生找字，找到的迅速举起来，比一比，哪个小朋友找得快，找得对。　　5、两个小朋友合作识字：一个同学读字，另一个找字。　　6、把字“送回家”，并读一读。　　（1）认读写有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的词卡；　　（2）这些动物出来郊游时迷了路，谁来把它们送回家；　　（3）指名把卡片贴在图上。　　学生学习活动的剖析：　　识字巩固识字的这部分教学

2、活动，采用变换词序，变换字序，把词语送“回家”等游戏活动（读字、找字）来巩固识字。学生在小组活动中学会分工，配合和协调，学会自主和合作。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现?字的奥秘，形成自主识字的习惯。在识字巩固这一环节中，学生在游戏中巩固识字，当学生开始疲劳时，我们进行把词语送“回家”的活动（把迷路的动物送回家），让学生读一读，认一认，找一找词语。学生非常踊跃参与游戏活动，这样即调动学生学习的积极性，又再一次巩固本课的生字词。　　教师的反思：　　本课时在识记生字这部分教学活动中，主要以引导自主发现为主。识字的巩固这部分教学活动，主要以创设宽松的课堂氛围，

3、让学生在愉快的游戏活动中巩固识字。教师采用自测、互测、抽测结合的方式，在学习活动过程中分步骤有针对性地进行检查、落实识字的掌握情况。通过这一系列教学活动，学生在识记本课生字词收到较好的效果，也使学生逐步达到喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。不过，本课在识记生字教学中，有三分之一的同学把“qiuyin”读成“qiuying”，当时教师只是采取简单的正音，没有采取行之有效的办法处理。如果，当时教师及时进行前鼻韵母“yin”和“ying”后鼻韵母的比较，那么本课时在识记生字过程效果会更佳。