人教版小学语文一年级下册教材分析.docx

《人教版小学语文一年级下册教材分析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版小学语文一年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力

2、、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”，4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台，八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。二、本册教材的学习目标1.认识550个常用汉字，

3、会写250个汉字；1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；3.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯；4.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。一、教学重点、难点及教学策略1.识字写字教学本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。教学策略：本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提

4、倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教材重视写字教学本册写字的编排，力求体现写字本身的规律教学策略：要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。教学中注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在田字格中的位置。1.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。教学策略：重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理

5、解。在学习中注意培养学生良好的读书习惯。教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学。2.语文园地的教学审查意见：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，中和性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。”我的发现——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。日积月累——鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。激励学生主动积累词句。教学策略：培养学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有交流。有了相应的具体措施，才能养成良好的积累习惯。口语交际——教材中八个口

6、语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，提高口语交际能力。教学策略：口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。展示台——主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。教学策略：以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。4.使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点教学策略：在教学语

7、文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。使学生成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。