三下《科学教材总体说明.doc

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1、三下《科学》教材总体说明一、三下教材的体系结构本册教材从儿童的知识背景和认知发展规律出发，以认识事物的变化和性质为明线，以进一步提升学生的观察能力和重点训练学生的实验、实验过程的描述能力为隐线，组织“物质世界”、“地球与宇宙”、“生命世界”三方面中的相关内容，安排了“冷与热”、“多姿多彩的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”、“我爱做实验”六个单元，共设计了55个探究活动。本册教材在“指南车”卡通人的引领下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气的变化的特征，了解蚕的生活习性、生长变化过程以及

2、磁铁和光的传播的性质，学习实验、实验描述、长期观测和记录的方法，渗透珍爱生命、敢于质疑、重证据、持之以恒、认真细致等情感态度与价值观的培养，为进一步学习后面的科学教材奠定基础。“冷与热”单元是本册的起始单元，其主要目的是让学体验出感觉器官在观察事物时不一定可靠，需要借助某些特定工具，学习简单对比实验和描述实验的方法，学会使用温度计，为后二个单元的学习作好铺垫；“变化的天气”和“我们来养蚕”单元主要让学生学习长期观测和记录的方法；“磁铁的奥秘”和“多彩的光”两单元则分别以探究磁铁与其它物体的作用和光与不同材料的作用为线索，从游戏活动入手，通过科技史的引领，

3、激起学生的探究热情，使他们仔细观察对象，提出可研究的问题，尝试自己设计实验，从实验中获取事实、得出结论，表达交流实验过程和实验结果。“我爱做实验”是本册的综合单元，旨在引导学生总结提炼实验方法并再次为他们创设应用实践的机会。三下教材结构图：一、冷与热二、变化的天气三、我们来养蚕四、磁铁的奥秘五、多彩的光六、我爱做实验对比测量观测记录长期观察方法光与材料总结迁移单元主题强调情感态度愿意合作重证据欣赏天气欣赏美文珍爱生命坚持性自豪感创新意识关爱盲人科学精神客观评价合作意识测量、制作观察,测量,制作,整理数据　制定计划、观察、分类观察、设计实验、制作归纳、设计

4、实验　实验、描述过程、表达交流方法、技能制作、设计实验内容变化性质综合三下科学教材二、三下教材探究技能的训练学生的探究技能的发展是一个循序渐进、螺旋上升的过程。因此我们在三下教材的总体设计上，依据三年级学生的认知特点和思维发展水平，结合选用的科学内容，以三上为基础，在重点训练学生的实验与实验过程的描述能力的同时，兼顾其它各项探究技能的提升(见表一)。例如：针对观察能力的训练，教材在三上的定性观察的基础上，通过一系列的对比观察与实验，有计划的提升训练学生的细致观察、长期观察和定量观察的能力。附表一：湘科版3年级下册科学教材探究技能发展目标探究要素目　标提问

5、1、试图从不同角度提出问题，并用一定的方式表述2、能对提出的问题进行初步比较和评价。猜想与假设1、能根据观察的现象进行猜想，2、提出的问题作出假设性解释。会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论。3、能用“如果．．．．．．那么”对猜想作出初步的假设。观察、实验1、能按要求的观察对象的变化，培养细致而敏锐的观察和长期观察的能力。2、会借用工具间接的观察物体。3、知道对某些被观察对象进行简单处理后。4、尝试制定简单的调查计划、实验或观察计划。5、能在教师的引导下进行控制变量实验。6、会使用长度、量筒、指南针等工具进行测量。制作根据教材要求，在教师指导下或他

6、人帮助下进行简单制作。数据收集与处理1、能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表。2、能根据事物的显性变化特征进行分类。3、能在教师的组织下进行有目的的室内采访（打电话，博物馆等，校园内），室外调查，获取有效信息。4、在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。表达与交流1、学会倾听其他同学的不同观点和评议。2、能与能初步构建自己的观点。能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来。3、根据观察的结果，尝试对现象作出解释。评价1、知道感官有时不可靠。2、能针对别人的研究结论提出质疑。3、知道不同的问题要用不同的探究方法。4、

7、能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处。5、知道结果可以重复验证6、尊重证据。科学课必须以观察和实验为基础。科学实验与科学观察都是科学实践中搜集事实、取得经验的途径。观察常是实验的前提，实验是观察的发展。观察是搜集自然现象所提供的东西，而实验是从自然现象中提取它所要的东西。恩格斯说过：“单凭观察所得经验，是决不能充分证明必然性的。”科学史也表明：只有依靠实验的方法，并借助理性思维，才能达到“必然性的证明”。由此可见，实验和观察是两种不同层次的探究手段，起着不同的作用。实验方法是人们根据研究的具体目的，利用一定的仪器设备，人为地制造、控制或模拟自然现象，

8、使某些现象反复再现以便让人们反复进行观察研究的一种方法。实验方法的优点是能将复杂