2015沪教版三年级数学下册教学计划.doc

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1、奉贤区民办育才小学2014学年第二学期教学计划学科数学执教者王教宏____所任班级三年级一、基本要求：教学计划的编制应体现以学生发展为本的课程理念，契合学生年龄特点和学科特点，理念领衔体现科学性，注重实践强调操作性。二、主要内容：学生情况分析、学期目标要求、教学内容任务、重点难点分析、学法习惯培养、教学方法措施以及教学实践探究、教学进度安排等。项目主要内容学生情况分析我们三年级两班共有71名学生，其中男同学有45人，女同学有26人，全部都是外来农民工子女。我们班的学生都来自农村，思想比较朴实，待人热情，课堂上较能遵守纪律，学习态度也端正。但他们的家庭教育环境较差，许多家

2、长都表示自己无力辅导孩子，教育、学习的任务都交给老师。他们的学习目的不够明确，学习习惯不够好，知识基础较差，甚至有个别学生，连最起码的作业也不完成，影响了学习。还有一些学生父母或忙于做生意，或忙于打工，不重视学习。学生间两极分化，个体差异性较大。因此本学期，我将在教学中，尽量激发学生的学习热情，端正学习态度，养成良好的学习习惯，多鼓励，多表扬，积极与家长取得联系，协调各方教育力量，积极改进教法，使学生都喜欢上数学，力争学习的各项指标达到学校的要求，使班上的每位学生在原有的基础上都能进步。教学目标1.结合实例学习笔算乘除法，初步掌握笔算两位数乘两三位数为主的乘法，两位数除

3、三、四位数为主的除法；初步掌握口算两位数乘整十数、两位数除两、三位数商是一位数的乘除法。2.联系生活生产实际学习加、减、乘、除的估算；初步会用估算解决一些实际问题，养成估算习惯。3.从实例中归纳乘除法的意义和关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。4.初步学会使用计算器进行计算、验算、统计，尝试使用计算器探究计算格律。5.借助实物、图形，直观认识几分之一，几分之几；知道分数各部分名称；初步认识分数单位。6.理解周长的含义，会计算长方形、正方形的周长，解决有关周长的实际问题。7.运用适当的分割、割补等方法高清图形的组合关系，并寻找必要的条件进行计算。8.通过游戏列出简

4、单事件所有可能发生的结果，渗透排列的感性认识。教学重点及难点第一单元重点难点分析：1.能按运算顺序计算四则计算，知道带小括号的四则计算的方法。2.了解平方分米，掌握组合图形的面积计算方法。第二单元重点难点分析：1.掌握速度、时间、路程的关系，理解两位数的乘法，两位数与多位数乘法。2.结合具体情境，学习乘法的估算，初步会用估算解决一些实际问题，逐步养成估算的习惯，会解答两位数除多位数的除法。第三单元重点难点分析：1.对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识图能力。2.根据数据大小，正确科学地确定1刻度表示的数量。第四单元重点难点分析：1.初步认识整体与部分之间

5、的关系。2.对几分之几的认识、分子、分母相同的分数与1之间的关系。第五单元重点难点分析：1.初步认识算筹和计算器。2.了解计算器构造能使用计算器进行计算。第六单元重点难点分析：1.掌握长、正方形周长的计算方法。2.学习运用所学知识解决有关周长、面积的组合问题。具体措施1、继续加强数学基础知识的教学，特别是概念、法则、公式的记忆与辨析、知识形成的过程等方面的训练。2、加强对学生学习方法的指导，培养学生学习数学的能力。激发学生的主动意识和进取精神，使学生对学习的内容产生兴趣。加强习题练习，从而提高学生计算能力。3、加强学习习惯的培养，指导他们在家认真做好预习，课后做好复习，

6、遇到疑问主动请教。作业书写端正，作业整洁。4、营造一种民主平等的教学氛围，教学中能注重优化师生关系，激发学生的成功愉悦感。成功的教学依赖予一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。使学生感觉教师自己的对话并不是居高临下的。让学生感觉到教师与学生在人格上是平等的，在教学过程中的地位是平等的。做好“三中”策略，大面积提高教学质量。教材分析第一部分是复习上册的知识，拓展了组合图形。第二部分用两位数乘除是本册书的重点与难点，多位数的乘除尤其要注意。第三部分统计图要注意学生画图的正确性，做好画图与解图的关系。第四部分分数的初步认识要理解分数意义，了解几分之几。

7、第五部分计算器要计算器的来源，使用计算器的意义。第六部分几何小实践能区分周长与面积的不同意义，灵活解题。第七部分整理与提高是对本册书的小结与拓展。附件学校行事历、教学进度表教学进度表：日期周次教学内容总课时2.26-281小复习23.2-3.62四则运算、平方分米43.9-133组合图形、速度时间路程43.16-204整十数、两位数与两位数相乘43.23-3.275两位数与三位数相乘（月考1）43.30-4.36整十数除两三位数44.7-107两位数除两三位数、两位数除多位数4+1（机动1课时）4.13-178条形统计图44.20-4.2