九年级物理全册 17.2 电流的磁场导学案（无答案）（新版）沪科版（通用）.doc

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1、一【学习目标】：17.2电流的磁场1.知道电流能产生磁场，且通电的螺线管对外就相当于一个磁体。2.会用右手螺旋定则判断螺线管的N极S极，电流方向和线圈绕法。3.了解电磁铁，知道电磁铁的相关特性与电流间的关系，绘画通电螺线管的磁场分布情况，二【自主学习】认真看书回答下列问题1.1820年，丹麦科学家把连接电池组的导线，放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁针立即偏转一角度，这个实验表明通电导体周围存在着。它是由产生的。2.通电导体周围的磁场方向与有关，磁场强弱与有关。3.在奥斯特实验中，根据小磁针是否

2、偏转来判断导体周围是否有磁场，这是物理实验中的法。三【合作探究】（一）.探究奥斯特实验（电流产生磁场）请仔细观察图中的现象,然后讨论归纳出结论.(1)比较(a)、(b)两图可知:导体不通电，导体通电。;(2)比较(b)、(c)两图可知:通电导体中的电流方向改变.改变。（3）奥斯特实验说明了1.;2。(二）、探究通电螺线管的磁性的特点：1、将外表绝缘的导线绕着物体上，就形成了螺线管，给螺线管通电它就相当与条形（U形）磁体。2、右图，由螺线管、滑动变阻器ab、开关S1、S2、电源，螺线管是由上下两段串联起

3、来，S2断开时两段螺线管全部接入电路，S2闭合时，只有上段螺线管接入电路，在螺线管上方用弹簧吊着个小磁体。（1）闭合S1弹簧长度缩短了，说明通电螺线管有了，其上端是极；当滑动变阻器P片向左移动时，弹簧变得更短了，表明通电螺线管中的电流越大，磁性越，（2）把电源正负极对调，弹簧长度伸长了，表明螺线管上端是极，通电螺线管的磁性与有关（3）把S2也闭合，发现弹簧的变化量减小了，表明通电螺线管线圈匝数越，磁性越。（4）当S1断开时，弹簧又恢复到原长，说明电流断开螺线管的磁性；综合上述总结得，通电螺线管的磁性特

4、点：1.通电螺线管通电有，断电磁性。2、通电螺线管的磁性的强弱与和有关。3、通电螺线管的磁极（磁场方向）与和有关，具体可用右手螺旋定则判断、。右手螺旋定则：参照书中图17-18，用手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中的方向一致，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的极。练习：根据右手螺旋定则画出左图两螺线管上线圈绕法、中图螺线管上电流方向、右图螺线管的N、S极NSSN(三)探究电磁铁的磁性特点1.在通电螺线管中放入铁心（将漆包线沿一个方向绕在铁棒上）就制成了电磁铁；螺线管插入铁心后磁性增强了，电磁铁

5、的其他特点与前面总结的通电螺线管的磁性特点相同：BA2.图中A、B两个电磁铁磁性强的是，原因是A、B两电磁铁的连接方式是；目的是：；由此得出结论：保持电流线圈匝数越，磁性越3.当P片向左移动时，电磁铁上吸引的铁钉数；说明：线圈匝数不变，电流磁性。4.当开关S断开，电磁铁上的小铁钉；说明电磁铁中没有电流磁性。四【课堂小结】五【巩固练习】：1.要改变一个通电螺线管的极性，以下方法中可行的是（）A．改变通过螺线管的电流方向B．改变螺线管的匝数C．改变通过螺线管的电流大小D．往螺线管内插入铁芯2．右图通电螺线

6、管边的小磁针甲、乙静止时的位置，它们的北极分别()A.a端和c端B.a端和d端C.b端和c端D.b端和d端3．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起科学家的极大兴趣，如图下图，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，想一想会发生的现象是()A通电螺线管仍保持在原来位置上静止B通电螺线管转动，直到A端指向南，B端指向北C通电螺线管转动，直到A端指向北，B端指向南D通电螺线管能在任意位置静止。4.小丽同学自己用漆包线在铁钉上绕成匝数足够多的电磁铁，来探究电磁铁磁性强弱与电流大小关系，

7、(1)利用右图装置小丽无法探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，原因是无法改变电流大小，在电源电压不变的情况下她还应在电路中连接一个。(2)为了比较电磁铁磁性强弱的变化，她还应选取适量的（）A．小铁钉B．铝钉C．细铜屑5.右图所示，挂在弹簧测力计下方的铁块置于一匝数可变的电磁铁的上方。（1）当开关S接3时，弹簧测力计的示数将变大，这说明电磁铁通电时，电流不变S接时，弹簧测力计示数最大。(2)当S接2时，要想使弹簧测力计的示数在测量范围内变大，可采取的方法是：。6．一个的电磁铁，它磁性的强弱可以通过改变的

8、大小来控制；在其它条件相同的情况下，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性就越．它磁性的有无可以通过来控制，它周围磁场的方向可以通过改变方向来控制。7．如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（）．