重庆市大足区铁山中学八年级物理上册 4.1 温度计教案 新人教版.doc

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1、温度计教学目标：【知识和技能】理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。【过程和方法】通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。【情感、态度、价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难点：正确使用温度计教学器材：杯、冷热水、温度计、体温计教学方法字串5采用启发式教学，结合教材提出问题进行讨论，教学过【引入课题】你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教刚才有同学说“

2、温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识：温度计【进行新课】一、温度：1.热现象--与温度有关的现象叫做热现象2.温度：物体的冷热程度叫做温度。3.温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表4.摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把1标准大气压沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示。读法：37℃读作：37摄氏度，-

3、4.7℃读作：负4.7摄氏度或零下4.7℃摄氏度．例：37℃读作－45℃读做0℃读做5.热力学温度　　1）.绝对零度　　宇宙中温度的下限大约为-273℃．　　2）.热力学温度：T　　（1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度．字串2　　（2）单位：开尔文，符号：K．　　（3）跟摄氏温度的关系：　　　　　　T=t+273K　　　　　．如：体温为t=37℃时，T=(37+273)K=310k．二、体温计体温计　　1.构造特点　　玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过缩口，但不能自动退回玻璃泡

4、，因此，可以明确地显示人体温度．　　2.刻度范围　　35℃-42℃3.最小刻度0.1℃4.体温计的使用1）消毒法：药物消毒法，不能使用高温消毒法，其原因在于体温计的测量范围只有35℃-42℃，2）使用注意事项：每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去（其它温度计不允许甩）。如果不甩的结果：例如：使用体温计去测量一个高烧病人的温度为40℃，在没有把水银甩下去就用它依次去测量A同学人（37.5℃）、B同学（40℃）、C同学（40.5℃），结果三位同学的体温各是多少？40℃、40℃、40.5℃5.实验用温度计、体温计、

5、寒暑表的比较（要求学生通过看书、观察实验用温度计、体温计、寒暑表，然后，师生共同分析，正确地填写右边表格）比较温度计实验用温度计体温计寒暑表不同点构造无缩有缩无缩测量范围-20℃~105℃35℃~42℃-20℃~50℃最小刻度1℃0.1℃1℃用途实验用测体温测气温相同点构造都是由玻璃外壳，内毛细管，玻璃泡，液体，刻度等组成原理都是根据液体热胀冷缩的性质制成的单位都是摄氏度温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此温度的判断和测量就显得十分重要．仅凭感觉来判断温度是不可靠的，所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用

6、测量工具--温度计．三、试验用温度计的使用：1.构造　　（让学生认真观察常用温度计，再请一名学生回答其构造、最后字由教师概括）温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几部分组成．（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），学生讨论：可否判断温度高低？如何判断？2.温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：观察量程……

7、所测温度不能超过量程（1）使用前认清分度值……每小格代表的数值①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容（2）使用时底或壁器②待温度计的示数稳定后再读数①读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平【教学后记】温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。可以对几种温度计进行对比