内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

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1、2.2声音的特性学习目标:1．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。2．不同发声体发出乐音的音色不同。学习重点:理解声音的三大特性，并区分音调与响度。学习过程【探究新知】我们听到的声音都一样吗？有哪些不同？比如：高低不同、大小不同、音品不同等。今天，我们来学习一下声音的特性。一、第一特性：音调（1）音调是指。做书中的实验（P32），用同样大小的力拨动直尺，对比下面两种情况下直尺振动的快慢与音调高低的关系。直尺伸出桌面的长度(L)观察直尺振动的快慢（快、慢）听音调的高低（高、低）1/4(L)3/4(L)结论：。（2

2、）课文中用来描述物体振动的快慢，它表示指每秒内振动的次数，单位。（3）综上所述，音调的决定因素是，它们的关系是：越快，音调越（高、低）；越慢，音调越（高、低）。（4）人能听到的声音的频率范围：到。次声波的频率范围是。超声波的频率范围是。（5）地震来临之前，人和动物谁能先感觉到？为什么？（6）大象可以用人类听不到的“声音”进行交流的原因？二、第二特性：响度（1）响度是指。教师演示P211.3-4实验，教师用不同的力度敲击音叉，请同学们观察乒乓球被弹开的幅度，同时听取音叉的响度，并完成下列表格：敲击音叉的力度乒乓球被弹开的幅度（大、小）音叉

3、的响度（大、小）轻敲重敲结论：。（2）课文中用来描述物体振动的幅度。（3）综上所述，响度的决定因素是，它们的关系是：越大，响度越（大、小）；越小，响度越（大、小）。讨论：当一位同学在教室里的第一排或跑到最后一排听老师讲课时，听到的声音与响度一样吗？说明响度不仅与振幅有关，还与有关。三、比较音调、响度音调、响度是从不同方面来描述声音的特性，音调指声的，响度指声音的。【针对性习题】1.在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。这里的“轻声”和“大声”是指声音的()A．音色　　B．音调　　C．响度　　　

4、D．频率2.一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音歌手。下列对二人声音的描述正确的是（）A.男低音比女高音音调低，响度大；B.男低音比女高音音调低，响度小C.男低音比女高音音调高，响度小；D.男低音比女高音音调高，响度大四、第三特性：音色即使音调，响度一样，我们在生活中还能用来区分出不同的乐器发出的声音。由于不同发声体的、不同，发出声音的音色也就不同。【课堂检测】1.用小提琴和钢琴演奏同一首乐曲，一听就能分辨出哪个是小提琴，哪个是钢琴，这是因为它们的不同。2.从物理学角度来说，下列关于声音的说法中，指音调的是；指响度的是；

5、指音色的是。{填正确选项的序号）A平常所说的“高声大叫”,“低声细语”中的“高声”，“低音”B平常所说的高音歌唱家，低音歌唱家中的“高音”，“低音”C不同乐器发出的乐音中的“乐音”D平常所说的男生声音“粗”，女生声音“尖”中的“粗”和“尖”3．下列四个句子，(1)这首歌调太高我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）他是唱高音的；（4）请勿高声喧哗；其中“高”字指音调的是（）A（1）和（2）B2）和（4）C(1)和（3）D（3）和（4）4.人们听到的声音的响度决定于（）A只是发声体振动的频率B只是发声体振动的幅度C只是发声体和听着之间距离的远近

6、D又发声体的振幅到人耳的距离等多种因素决定5.了解36页科学世界中的乐音和乐器。【学后反思】：