可贵的沉默教学设计及反思.doc

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1、振华里小学“振华杯青蓝工程”徒弟成长课教学设计作课教师张荣帅作课班级三年二班作课时间2013.5任教学科语文教学内容《可贵的沉默》教学目标1、有感情地朗读课文;学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、抓重点语句,从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情,明白为什么说这沉默是可贵的。3、受到要关心父母、回报父母的教育。教学重点:体会沉默的可贵。教学难点:理解孩子们的情绪变化,懂得要孝敬父母的道理。教学具准备:课件教学过程(一)复习导入1、上节课我们在初读课文时,掌握了本课的字词和主要内容,现在我

2、要考考大家。出示字词。(开火车认读,齐读)2、回忆主要内容,给关键词。(指名回答)(二)细读课文体味情感1、学习课文1-9自然段(1)出示课文第一幅图,你能用哪些词来形容这幅图?(快乐、兴奋)(2)课文的哪几个自然段是写这幅图的呢?(1-9段)(3)什么原因使同学们这样兴奋,这样快乐呢,让我们快来读读课文的1-9自然段。(自由读课文,指名回答)(上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐。)(4)

3、从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。(5)指导朗读。★“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。★“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。(两个感叹号,读出感叹的语气)(语言描写)①重点指导第7自然段★他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(读出孩子们"神气十足"、"左顾右盼"的样子体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。)(动作、神态描写)★我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响

4、,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……(越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来。)(动作描写)(说话训练,他们有的说,有的说,还有的说)(6)通过孩子们的语言、动作、神态,我们知道了此时同学们的心情是快乐、兴奋的。老师想和你们一起读一读,读出他们的兴奋、快乐。(师生合作读)。◆过渡:同学们的爸爸、妈妈都知道他们的生日,并为他们祝贺生日,这的确是件令人兴奋

5、的事。可是,过了一会,教室里不再热闹了。2、学习课文10-13自然段(1)出示第二幅图,你能用一个词形容这幅图吗?(沉默)(2)那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来看看课文的10-13自然段吧。(学生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。)(3)此时课堂上的气氛发生了怎样的变化,找出相关语句,读一读。★霎时,教室里安静下来。★我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。★教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。(4)重点体会句子:教

6、室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。①出示对比句:教室里,没有人举手。②读读这两句话,想一想,它们表达的效果有什么不同。体会出:原句的表达效果更强一些,更能体现出孩子们不知道父母生日,没有为她们祝贺的惭愧不安的心理,因此,谁也没有说话。③指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。(5)轻声播放歌曲《懂你》,老师情感导入:孩子们沉默着,他们会想些什么呢?出示:孩子们沉默着,他心里想:(▲是啊,我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢!▲爸爸、妈妈平时总记着给我过生日,我怎么这么不关心他们呢,真惭愧!▲我知道应

7、该为爸爸、妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?)(6)师导入:孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。提要求:a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容试着给这句话填填空他们已经意识到的是父母对自己的关爱,他们还没有意识到的极为珍贵的东西是自己要主动关心父母。c.同桌同学说一说。d.指名填空。e.指导朗读。3、学习第14、15自然段(1)沉默了足足一分钟,教室

8、里再次热闹起来,只是沉默之后的热闹与沉默之前的热闹已经不一样了。请同学们默读第14段,看看有什么不一样呢?出示:之前的热闹是谈论父母如何为自己庆祝生日,之后的热闹是谈论如何向父母表达自己的爱,同学们在沉默中学会了主动关心父母。(2)指导朗读,读出孩子们积极、主动的想办法时,欢快的心情。4、学习第16、17自然段(1)自读,联系前文想一想,你读懂了什么,还有什么不懂的?(2)小组交流,把不懂的问题提出来。为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊

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