人教版一年级上册第10课 比尾巴.doc

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1、一年级上册人教版10比尾巴年级：一年级（3）班【教材分析】本课以“比”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文朗朗上口，富有儿童情趣，能激发学生朗读的兴趣。文中的问句比较多，应指导学生读好。【教学目标】1．认识十二个生字，会写三个生字。认识笔画“Z”和“八”“鸟”两个偏旁。2．朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3．了解动物尾巴的特点，激发学生热爱动物的情感。【课时安排】重点：识字、写字和朗读。难点：读好问话的语气。【教学准备】2课时【教学过程】词语卡片，笔画、偏旁卡片，PPT课件。【教学理念】1．利用拼音，提示笔

2、画和偏旁的名称，便于学生识字。2．本设计符合低年级学生的年龄特点，让学生在兴趣中识字，学习识字方法。3．合作学习，全员参与，复习方法多样。4．利用辅助线指导学生写好汉字。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，你们看，（出示课件：森林图片及音乐）这是森林王国，今天在这里将举行一场有趣的比赛，你们要认真听，都有哪些小动物来参加。听，第一个小动物出来了。二、猜谜语．识字（一）猴子1．教师说谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。2．学生猜谜语，猜对后，教师点击课件，出示小猴子图。3．课件出示：hóu猴子

3、4．师：“子”在这里要读成轻声。谁来读读它的名字？过渡：刚才大家听得特别认真，一下子就猜出是哪个小动物了，那咱们继续认真听，看看谁又来了。（二）公鸡1．教师说谜语：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。2．学生猜谜语，猜对后，老师点击课件，出示公鸡图。3．学习“公”字。（1）认识新偏旁“八字头”。（教师在黑板上贴出：八）（2）学习新笔画“撇折”。（教师在黑板上贴出：）学生跟老师一起写，知道撇折是一笔写成的。（3）练习写“公”字。过渡：那咱们接着认真听，看看还有谁来了。（三）松鼠1．教师说谜语：小老鼠，

4、真奇怪，降落伞，随身带。2．学生猜谜语，教师出示松鼠图。3．学习“松”字。引导学生用熟字加偏旁的方法识记生字。3．学习“鼠”字。鼠这个字的笔画特别多，怎么记住它呢?我们一起来看看鼠字的演变过程吧。（出示课件）教师讲解：你们看，（指小篆体与图片对比着说）上面像鼠的头，下面像鼠的脚、背、尾巴，最后演变成我们今天这个“鼠”字。看，我们的汉字多有意思呀。过渡：下面出场的会是谁呢?（四）鸭子1．教师说谜语：脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。2．学习“鸭”字，认识“鸟字旁”。（教师在黑板上贴出：鸟）三、揭示课

5、题。识字过渡：哎，这么多小动物聚在一起，要进行比尾巴大赛。（板书：比尾巴）齐读课题。（一）学习“巴”字引导学生用熟字去掉一部分的方法识记。（“爸”去掉“父”）（二）学习“尾”字1．师：你们看，这个字的下面是个什么字？（“毛”字）利用“毛”这个字可以帮助我们记住“尾”字。2．师：当“尾”和“巴”这两个字放在一起时，这个“巴”要读成轻声。谁来读一读？（三）学习“比”字师：这个字的演变过程也很有意思，一起来看看。（出示课件）教师讲解：“比”字像两个人步调一致，并肩走路。最后演变成了现在的字。小动物们在一起……（教师指

6、板书，学生接：比尾巴）四、整体感知1．点击课件，出示：cānjiābǐwěibasàidàngwùhóugōngsōngshǔyā参加比尾巴大赛的小动物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（）和（）。2．师：请你打开课本第83页，自己小声读一遍课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3．学生回答后，点击课件出示两个词语：兔子、孔雀。4．找学生读句子。cānjiābǐwěibasàidàngwùhóugōngsōngshǔyā参加比尾巴大赛的小动物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（兔子）和（孔雀）。五、巩固识字1．（点击课件，

7、把句子中的生字变成了红色）师：这些红颜色的字是我们已经认识的生字，你记住它们了吗?把这些生字再读一读。cānjiābǐwěibasàidàngwùhóugōngsōngshǔyā参加比尾巴大赛的小动物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（兔子）和（孔雀）。2．师：这回生字不带拼音了，你还能认准吗?请你先和同桌互相读一读。（点击课件去掉拼音）3．做“找朋友”的游戏。教师出示图片，学生举词卡、读词卡。4．师：刚才同学们举词卡又对又快，现在老师说哪个词，你就把这个词卡扣在桌子上。5．师：快来看，生字宝宝们重新排了一次队，看

8、你还能不能认出它们来。同桌每人读一遍，互相检查，错的帮他（她）读正确。六、写字指导过渡：小朋友们，这节课我们不仅认识了八个生字朋友，还学习了两个新偏旁和一个新笔画。“公”这个字既有新偏旁，又有新笔画。比一比，谁能把它写好？（一）指导学生写“公”字1．观察占格：引导学生观察田字格中的“公”，认真看每一笔的占格。2．教师指导，出示课件：公。利用辅助线引导学生观察撇、捺的收笔及点的收笔位置。