五上数学教学计划表07.9.doc

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1、海宁市南苑小学2007年度第一学期教学计划表班级五(1)、（2）学科数学授课人戎伟琴学生知识现状分析两班共有学生95人，大部分学生有良好的学习习惯，能积极的思考，专心听讲，但也有个别学生不能自觉及时的完成作业。学习上缺乏主动性和上进心。另外，学生数学的学习习惯、学习态度一般，势必会影响整体的水平，所以，抓中间促两头，提高先进，重视发展中等生是本学期教学的重点。同时，培养优良的竞争意识、质疑的意识、找到适合自己的学习方法也需慢慢引导。学期教学的主要任务和要求1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的

2、性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9

3、、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。提高教学质量的措施1、 通过小数乘、除法计算、简易方程的教学，培养学生的数学素养，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。3、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。4、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进

4、行教学，使学习更贴近学生的生活实际。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。5、课堂上多与学生进行平等的沟通，课外多与学生进行交流，让学生能暴露自己的学习经历和疑问，学在平时，懂在平时。多开展形式多样的小竞赛，激励学生朝预定的目标前进。周次日期教学进度19.2---9.8始业教育。第一单元小数乘法29.9---9.15第一单元小数乘法连乘、乘加乘减本单元复习复习整理39.16---9.22第二单元小数除法　小数除以小数49.23---9.29第二单元　小数除法商的近似数至解决问题59.30---1

5、0.6国庆放假610.7---10.13第二单元　整理复习　第三单元观察物体710.14---10.20第三单元观察物体　　第四单元　用字母表示数810.21---10.27第四单元　解简易方程910.28---11.3第四单元　简易方程　稍复杂方程应用题1011.4---11.10稍复杂方程应用题1111.11---11.17量一量　本单元整理1211.18---11.24第五单元多边形的面积1311.25---12.1梯形的面积　组合图形1412.2---12.8本单元整理复习1512.9---12.15第六单元　统计与可能性1612.16---1

6、2.22铺一铺　　第七单元数学广角1712.23---12.29第七单元数学广角⑤1812.30---1.5第六七单元复习整理191.6---1.12总复习⑤201.13---1.19期末复习211.20---1.26期末复习、考试、质量分析海宁市南苑小学2007年度第一学期教学计划表班级五(3)、（4）学科数学授课人方建新学生知识现状分析两班共有学生94人，大部分学生有良好的学习习惯，能积极的思考，专心听讲，但也有个别学生不能自觉及时的完成作业。学习上缺乏主动性和上进心。另外，学生数学的学习习惯、学习态度一般，势必会影响整体的水平，所以，抓中间促两头

7、，提高先进，重视发展中等生是本学期教学的重点。同时，培养优良的竞争意识、质疑的意识、找到适合自己的学习方法也需慢慢引导。学期教学的主要任务和要求1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会

8、概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常