人教版四年级语文上册《颐和园》教案.doc

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1、四年班语文教案设计总课时：第56节课题18、颐和园课型精读课时安排2—1授课时间月日主备人赵敏本教案使用人教学目标1．自学本课生字及新词，积累词语。2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。重点识字、写字，理清文章脉络。难点正确、流利地朗读课文，了解文章的写作顺序。课前准备教师多媒体课件。学生搜集有关颐和园的资料。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图情景导入初读感知理清顺序1、（出示颐和园课件）　　　　　　　　2、教师板书课题并强调“颐”的笔顺。18、颐和园3、通过查阅资料，你

2、对颐和园都有了哪些了解？指名说1．指名读课文，读准字音，读通句子，边读边想颐和园给作者留下了什么印象？2、检查自学情况：（1）用多种方法记忆字形。（2）认读词语。（3）指名分自然段朗读课文，评议、正音。3、指导写字。1、默读课文，说说颐和园给作者留下了什么印象？2、课文还有哪些地方谈到了颐和园的美丽？这种写法叫作“首尾呼应”3、自由读课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物4、快速流览课文说说作者的游览顺序是什么？（1）1、理清作者写作思路（2）欣赏颐和园的主要景正确书写“颐”学生交流汇报按自读要求读课文。默读课文，说一说。读句子，明确。读课文，画一画。　理清写作顺序。了解。激发

3、学生学习兴趣并关注重点字的书写培养学生收集、处理信息的能力培养学生合作学习的意识养成边读边批注的良好学习习惯培养收集、整理资料的能力课外拓展总结升华介绍移步换景的写作方法。（3）、如果你是一名摄影记者，你会在作者描写的场景中选取哪一处景点来拍摄呢？学生自读课文，画出相关段落。4、汇报交流重点指导学生根据自己对课文的理解读出自己的感受。请把你认为特别好的描写段落背下来。颐和园是个美丽的大花园，它到底美在哪儿？下节课我们继续学习。说一说。汇报交流了解作者的写作方法。结合学生自我的感悟恰到好处指导有感情的诵读会让学生对课文的理解更到位。拓展学生的收集语言的能力。板书设计18、颐和园长廊万寿山脚下登上

4、万寿山昆明湖四年班语文教案设计总课时：第57节课题18、颐和园课型精读课时安排2—2授课时间月日主备人赵敏本教案使用人教学目标1．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。重点了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。难点学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备教师多媒体课件。学生搜集有关颐和园的资料。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图复习导入朗读感悟1、听写词语2、说说本文是按怎样的顺序写的？长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

5、　　　　1．指名朗读第二自然段，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？（4）．按照提示给第二段分层。（5）逐层学习：（重点学习第二层）（6）学习第三层：（7）练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？2、指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。（1）1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？（2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（3）听写说一说。指名读思考、讨论汇报。逐层学习。有感情朗读。指名读课文，思考、回答。为学

6、习本课内容做好准备。理解课文与阅读练习相结合激发热爱首都之情，产生自豪感教材借助学习作者的写作方法　拓展延伸总结升华．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。3．指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？　　（2）十七孔桥是怎样的？　　（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？4．教师指导学生有感情地朗读5、总结写作方法（1）．按照一定的顺序写。（2）．运用好过渡句，交待清游览顺序。（3）抓住景物特点分层次写具体。（4）选择有代表性的景物来写。小练笔—游记一篇，题目《游--------》写作要求：按照游览顺序。抓住景物特点描写。总分总的结构

7、。教师总结有感情朗读。边读边思考。明确写作方法。尝试写。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。明确写作方法，提高习作水平。板书设计18、颐和园长廊万寿山脚下美丽的大花园登上万寿山昆明湖