一棵小桃树教学设计.doc

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1、18、《一棵小桃树》教学设计教学目标1、把握文章内容，弄清小桃树的成长历程。2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3、寻找小桃树与“我”的人生经历的共性，理解文章寄寓的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。教学重难点1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。2、体会作者所抒发的情感，进一步学习托物言志的写法。教学过程一、导入新课一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花朵，却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的，在“十年浩劫”中一棵小桃树又给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你就能揭开

2、这些谜底。今天，让我们一起走进《一棵小桃树》。二、教学新课认识小桃树1、读了这篇文章，你觉得这是一棵怎样的小桃树？从哪里看出来的？请简要说明理由。参考格式：我觉得这是一棵的小桃树，是从课文第段的句话看出来的。明确：弱小、可怜——小桃树“纤纤的生灵”、“瘦瘦的，黄黄的”、“弯弯的身子”、“太白”、“太淡”、“单薄”等等；顽强不屈——“哆嗦”、“弯了头，紧抱着身子”、“努力撑着”、“挣扎”、“摇着”、“抖着”、“苦涩涩的笑着”等等；受冷落仍努力生长——；经历磨难和挫折——；孤独寂寞——；不被重视——；被遗忘——体会情感2

3、、课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？“我”对待小桃树的情感有变化吗？明确：①“是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓吗？”②“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。”③“我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。”④“我说，我的梦是绿色的，将来开花，我会幸福呢。”⑤“啊，小桃树，我怎么将你遗在这里……对不起我的小桃树。”⑥“我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”⑦“我心里稍稍有些安慰了……我还叫你是我梦的精灵，对吗？”明确：怜爱——同情——惭愧——感激写法探究3、作者为什么会对小桃

4、树心存感激呢？作者是否与小桃树有类似的经历呢？在文中找一找。资料链接：贾平凹，出生于陕西一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。明确：作者出生在农村，后来到城里上学，本想轰轰烈烈地干一番事业，却发现自己的渺小，自己的幼稚天真，受到社会折磨的作者受到了小桃树的鼓舞和安慰。4、请在文中找出最能体现小桃树给

5、予作者安慰和鼓励的句子或段落。出示第13段重点赏析：请从炼字和修辞的角度赏析本段。“千百次俯下身去，又千百次地挣扎”——坚强不屈，百折不挠“指示灯”——指明方向，人生的引导者。“欲绽的花苞”——美好与希望小结：正因为作者有这样和小桃树类似的经历，小桃树饱受磨难，在逆境中仍奋力生长，让作者看到了希望，重拾了信心，相信风雨过后总会到达幸福的彼岸。5、本文运用了怎样的写作手法？明确：托物言志小结：小桃树象征着我的幸福和希望，而小桃树坎坷的生长经历和我的生活道路又十分相似，所以我在情感上和它息息相通。作者托小桃树，抒写了自己

6、的情志：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。一、拓展延伸1、与本文在写法上有相同之处的课文是？明确：《紫藤萝瀑布》，相同点是都运用托物言志的写法。2、如果我们要写一写这样的文章，可以从这两篇课文中得到不少启示：第一、写景状物是抒情言志的基础，情从景出，首先要把景写好。第二、要细细观察，写出特点。第三、景物要有感情。景物在自己的心中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。（多用拟人、比喻等修辞）第四、要有感悟。要求：请学着用托物言志的手法写一段话。（出示一些参考植物：向日葵、青松、仙人掌、梅花、莲花、兰花等

7、）一、课堂小结本单元的课文运用生动形象的语言写景状物，托某一事物言自己的情思，抒发对人生的感悟。建议用比较的方法阅读以下篇目，进一步把握状物散文的特点。作品推荐宗璞《丁香结》、《燕园树寻》、《好一朵木槿花》贾平凹《丑石》板书设计一棵小桃树托物言志小桃树就是遭遇风雨顽强搏斗明线“我”的化身历经磨难执着追求暗线