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1、人教版四年级下册数学第四单元同步试卷“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称
2、。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 一、填空。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百
3、多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1、0.
4、958是由9个（）、5个（）和8个（）组成的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、0.45里有（）个百分之一。3、0.682去掉小数点后得到的数是原来的（）倍。
5、4、5.954保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。5、小数点左边第二位是（）位，右边第二位是（）。6、6.8扩大到它的（）倍是680，缩小到它的（）倍是0.68。7、2米4厘米写成小数是（）米，写成整数是（）厘米。8、在里填上＞＜或=。0.49（）0.4994.12（）4.2312.00（）123.0（）2.9992.620（）2.620.98（）10.82千克（）820克7米23厘米（）7.2厘米9.27吨（）9吨27千克1.004千米（）1千米40米9、有一个数，十位和十分位上都是2，个位和百分位上都是5，这个数是（），它的计数单位是（）。10、60平方分米=（）平方米80克=（
6、）千克4千米150米=（）米7080克=（）千克（）克8.35平方分米=（）平方厘米5吨90千克=（）吨二、判断题。（正确的画，错误的画）1、小数都比整数小。（）2、小红的身高是1.35分米。（）3、40.403读作四十点四百零三。（）4、在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（）5、10与10.00大小相等。（）6、4.086精确到十分位是4.0。（）7、1.36是由13个十分之一和6个百分之一组成的。（）8、把0.65扩大10倍，再缩小100倍后是0.065。（）三、选择题。（把正确的番号填在括号里。）1、0.9里面有9个（）。①十分之一②百分之一③千分之一④一2、把6.0300
7、化简是（）。①6.3②6.30③6.03④6.0303、小于5.98的数是（）。①6②5.980③5.99④5.8904、与4.8吨相等的数是（）。①480千克②4800千克③4吨8千克④4吨80千克5、一个数缩小10倍后，又扩大100倍是4.78，这个数原来是（）。①4.78②47.8③0.478④4786、两个数相除的商是18，被除数就是除数的（）。①10倍②18倍③20倍④1.8倍7、8.05的小数点先
