2020年新教师培训总结范文.doc

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1、2020年新教师培训综述2020年新教师培训综述作为一名新教师，为期一年半的新教师五年培训计划即将结束。然而，今年的培训项目给我带来了无尽的好处。整个培训过程内容丰富，形式多样。有来自各级出国留学专家的专题报道，顶级教师的教学示范，著名教师和新教师的准备、授课和研究，学生围绕专题的讲座和专家评价。与会者之间也有互动讨论，以及专家的指导和指导。通过理论培训和学习，现场教学观察。因此，今年半的学习不仅在概念上给了我洗礼，而且在理论上也提高了我。它不仅积累了知识，还提高了我的教学技能。对我来说，这是我教学中一年半的丰收和一年半的持续增长

2、。建立教师培训和参与学习是我更稳定地踏上神圣的三英尺平台的起点。通过训练，我们慢慢适应了环境和工作。因此，在领导和同事的微妙教导下，我们也从最初的冲动逐渐变得现实和务实。在这样的人文环境下，我们的素质也逐步提高，我们的教学能力也在不知不觉中得到加强。在培训中，是专家精彩的讲座激起了我的内心感受，甚至是我的反思。专家的讲座给了我很多灵感，也让我受益匪浅。以下是我在这次培训中的一些经历:首先，新思想深深植根于我的心中。课程改革，从某种意义上说，不仅是为了改变教学内容和方法，也是为了改变人。要改变人，我们必须首先重视教师的发展。对于教师

3、的成长和发展，观念更新是前提，专业成长是基础。从新的教学理念出发。教学改革是新旧观念的斗争。教学改革的阻力来自旧教育观念的束缚。因此，树立新理念是教育改革的首要任务。过去，我心中有教材和教学参考的意识。我把大纲作为关键环节，基础作为基础，我的目光集中在知识点上。我要求标准答案，并回答了统一的考试。通过专家讲座，我们了解到新课程教学要求教师具备课程意识、学生意识、开放意识和问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”。从学生的经历出发，教学应该回归学生的生活世界。教学方法已经从被动接受转向探究学习和自主合作学习。其次，我调整和拓宽了我

4、的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，当今教师在教学过程中的分工是一种科学的产物，他们的任务是培养学科专家。未来，教育将结束单一学科教师的历史使命，要求教师多才多艺，运用多学科知识解决任何学科的教学问题。小学科学课程的学科整合是课程改革的特征之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具备系统完整的科学专业知识。科学教师应具备与科学教学相关的知识，如社会科学基础知识等。了解科学与其他相关学科的横向联系和发展，将社会科学知识、教育科学知识和系统科学专业知识有机结合，形成相对完整的基础知识。科学教师还应具备科学的思维知识，这有助于教

5、师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师也应该具备参与社会生产和生活的知识，能够用敏锐的眼睛和大脑观察、理解和收集信息。新教材的一个显著变化是难度降低了，但知识面扩大了，这对教师提出了更高的要求。自己的知识储备能否适应这种变化，满足学生的需求，是新一轮课程改革中教师面临的首要难题。然而，现实情况是，我们的科学教师是由物理、化学、生物或地理教师组成的单一学科，这与专业教师的资格要求相去甚远。教师专业知识的缺乏极大地限制了科学课程的实施。校本培训利用教学资源，以教学专家、学科带头人和骨干教师为核心，对全县理科教师进行专业

6、学科培训。进行了学科交流，每个人都表达了自己的观点。通过意见交流，强调了知识的消化和吸收。再次，通过活动的开展，教师应该树立终身学习的意识，不断学习新事物和新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己拥有适合教学的多元化知识结构。其次，它促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对其教学思想和行为的审视和反思。反思是一个人成长和发展的核心能力之一。新课程改革要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔子曾经说过，“学而不思是无用的”。如果一个人只学习而不思考，他会迷失和困惑。孟子还说:“思有所得”。新课程改革要求教师经常思

7、考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地照搬和粘贴在OK上，而应该进行科学的分析，结合学校和班级的实际情况以及自身的优势，用它们来为我改进教育教学。教师需要在反思中成长。在实施新课程改革的过程中，仍然存在许多困惑和困难，这是不争的事实。然而，在平时，许多教师只有在学期或学年结束时学校进行教学评估时才会系统地反思自己的教学行为。校本活动的发展可以在很大程度上扭转这一现象。说课、听课和评课活动的开展可以促进教师将反思视为日常工作。与同事面对面交流，仔细体验交流活动，积极思考，仔细思考，让思想的火花在碰撞中闪烁。

8、通过对说课和教学过程的跟踪，对教学环节的审视，对教学得失的总结，会产生许多见解。总之，校本培训为教师交流搭建了平台。在增强凝聚力的同时，还努力为教师积极参与学科建设、教学和课程改革创造良好氛围。这也为优秀教师脱颖而出、搭建舞台创造了条件。然而，教师