2010历史文化史专题复习:中外教育的发展

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2、在官府”,扩大了教育对象的范围,其教育思想和方法影响深远。西汉武帝时,创建中央太学与地方郡国学两级官学,确立了中国封建官举制度。儒家学说成为教育的主要内容。唐代科举制推动了教育事业的发展,学校体制完备,私人办学增多,专业教育开始确立。宋代学校制度更完备,私人讲学的书院在北宋兴起。科举制比唐代有了进一步发展:严格程序;简化科目;实行糊名法;增加名额。王安石变法时,曾改革科举制度和整顿太学。明代推行八股取士的科举制度,各级学校的教育体现了强烈的君主专制色彩。明朝时书院也较兴盛,东林书院以评议朝政而著名。

3、规律:①中国古代的教育,从无到有,从小到大,逐渐建立起一整套完备的学校体制。教育的主要目的是为统治阶级培养统治人才。学习的主要内容是儒家经典“四书五经”。②伴随着我国封建社会的发展,教育逐渐由开放走向封闭,越越多地体现出君主专制的色彩。尤其到了封建社会后期,其阻碍社会进步的消极因素更显突出。2、近代史上中国教育发生了历史性的变化洋务运动时期间,洋务派先后创办了京师同馆等30多所新式学校,并选送留学生出国深造。新式学堂的出现,标志着中国教育开始步入近代化。戊戌变化化教育方法的主要内容有:①开办京师在学

4、堂;②废除八股,改试策论;③建立译书馆;④派人出国留学、游历等。1904年《奏定学堂程》的颁行,标志着中国近代教育体制形成。190年,清政府废除科举制度。中华民国成立后,临时政府颁布鞋法令和措施,严禁学校拜孔子、读四书五经,教科书必须符合共和民国宗旨,禁止用清政府颁布的教科书。民国时期,涌现了许多著名的教育家,主要有蔡元培、陶行知等。北洋军阀统治建立后,袁世凯在化领域掀起尊孔复古教育,不得人心。蔡元培任北大校长时,提出“思想自由,兼容并包”的办学方针,北大一时成为新化运动的主要活动基地。3、新中国成

5、立后,人民教育事业有了很大发展新中国成立后,人们政府对旧教育进行改造:①创立人民教育制度;②收回教育主权;③改革学制。进入全面建设社会主义时期,推行两种教育制度,促使半工半读和职业教育得到迅速发展。“革”时期,教育事业遭到了空前破坏,全国教育事陷于瘫痪。1977年,邓小平重新恢复工作,大力整顿科教事业:①号召尊重知识,尊重人才;②强调“科技是生产力”的观点;③1977年底,恢复高考制度。1983年,邓小平提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未”,为教育改革指明了方向。与此同时,政府确定了新时期的教

6、育方针,我国教育事业进入蓬勃发展的新时期。进入八九十年代,我国进行教育体制改革和教育立法,先后制订《义务教育法》《教师法》《教育法》。不断加强基础教育,有步骤地普及九年义务教育。2006年6月重新修订《义务教育法》,我国基础教育的发展进入一个崭新阶段。4、世界近现代史上各国教育发展概况艺复兴时,英国哲学家培根提出“知识就是力量”的名言,影响深元。拿破仑帝国时,拿破仑建立公立中学和法兰西大学,鼓励科学研究和技术教育,培养有用人才。日本明治维新时,大力发展近代教育,培养资本主义建设人才。二战后以美国、联

7、邦德国和日本为代表的资本主义国家,大力发展教育事业,培养人才,经济快速起飞。二点后的新加坡等一些亚洲国家大力发展教育事业,重视道德教育,提高劳动者的素质,经济出现高速增长,一跃实现了工业化。20世纪以,世界教育改革的共同特点:①各国都重视普及教育,提高基础教育质量,如美国近年的种种教育改革方案,特别把重点放在提高基础教育质量上;②重视教育要求的综合性;③建立继续教育体制,如日本的继续教育居世界前列;④重视教育形式的多样化;⑤重视教育手段的现代化。典型例题阅读下列材料,回答问题。材料一捷克著名教育家夸

8、美纽斯(192—1670)主张普及义务教育,对学年制和班级授制进行总结和论证,但没有得到政府和社会的重视。英国政府1802年颁发一项学校法案,要求工厂主负责对工厂学徒进行读写算方面的教育。1870年颁发“初等教育法”,更明确地规定了国家拨款扶助教育,划分学区,实施五至十二岁儿童的强迫教育。1872年把初等学校修业年限由6年变为7年,广泛应用学年制和班级授制。材料二巴黎大学科医学神学法科柏林工业大学机械化学造船冶金1世纪巴黎大学下设的四个系19世纪柏林工业大学下设的四个

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