雨后__教学设计.doc

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1、5、雨后教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。了解雨后的清新，感悟人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的情感。教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图，生字卡，小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，

2、好吗？3、板书课题，齐读。4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。她的小诗内容丰富，耐人寻味，被誉为“情绪的珍珠”，有一种“艺术的精美感”。二、初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语，检查读音：树梢赤脚使劲发射妹妹拍兴奋短粗糟糕小辫唇儿咬a、自己轻声读b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、开火车读，指名读，齐读d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。3、全文一共有几节？开火车读。4、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。勾画出文中不理解的词语。5、先小组

3、内讨论交流，再集体交流。6、指导朗读长句。注意停顿，教师范读，学生练读，直到读通顺为止。三、总结1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新问题？2、教师归纳总结。四、指导写字。1、认读生字梢赤劲妹射奋短粗咬2、先仔细观察这几个字，再说说自己记字的方法。3、你觉得哪几个字好写，要注意什么；还有什么字写起来有难度4、教师边范写边解说。“射“的“身”作偏旁时，撇不能出头。“短”的“矢”捺要变成点“妹”的右边是“未”，不是“末”“劲”的左边最后一笔是提5、学生描红。6、口头组词。第二课时一、复习１．开火车读词语。２．读课题。３．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）过渡：今

4、天，我们一起来仔细品读这篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的小诗。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了哪些内容？（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三细读课文１．细读第一小节。（１）指名读课文。这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（３）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（４）指导朗读。雨后是清新自然的美景，

5、有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（５）小结。（板书：海洋快乐）２．细读第二、三、四小节(1)指名读第二、三、四小节。(2)说说自己喜欢的句子，相机理解诗句意思。a.诗歌描写了哪些人物？你喜欢描写谁的句子。b.找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？我们一起做小哥哥对妹妹说（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴

6、里说：“糟糕——糟糕！”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）你从句中的哪些词语感受到了？（板书：踩、喊、拍）c.妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。说说你听懂了什么？一边汇报，一边看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬

7、着唇儿提着裙儿，轻轻地小心地跑，”）指导读句子。谁来学学小妹妹的样子？（相机板书：跟咬提跑）这时她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（３）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。３．教师总结。读全文。六、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、组词劲()射()梢()咬()经()对()消()饺()3、填量词一