重庆市南川中学第一阶段学习点滴感悟.doc

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1、第一阶段学后感通过深度学习听了教授的讲座，他们不仅讲得十分精彩，而且通俗易懂，我听了，感慨良多，受益匪浅。时间虽然比较短，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染。”提高了思想，净化了心灵。通过这次培训，感受到深度学习对教师素质要求更高了，因而提高了思想，心灵也得到净化。改变自己受考评考试制度制度的影响，一切为了分数，一切为了考学，成绩不理想时闹情绪，在一定程度上忽视了学生能力和兴趣的培养，教学效果不够理想。听了各位教授的课以及各个学员讨论后，我开始重新思考数

2、学教学的意义，从长远考虑，老师面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的一生，所以我们必须培养学生的能力，不能培育高分低能的人。不能为了外在的物质，影响了学生的前途。 首先： 听专家讲课，在收获中提高。自从开始培训以来，很快就被这样全新的培训方式所吸引住了，特别是听了专家们的讲座，更是被专家们关于深度学习的教育理论所折服。“书到用时方恨少”啊，认真听了专家们的讲座以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育的

3、层面上，这一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学，工作中充分挖掘文本。我倾听了《学员们分组观摩海淀进修实验学校提供的三个课例：“打开我的降落伞”入学教育课例、“有爱有风采”语文教学案例及“人体生命活动调节”生物教学案例。它们从实践层面不同程度地呼应了“深度学习”的四个要素：学生愿意、应该学习什么样的内容——单元学习主题；学生喜欢、应该怎样参与学习——深度学习活动；学生在学习中应该、能够得到什么——清晰而切实的深度学习目标；如何衡量学生是否达成了学

4、习目标——对学习过程进行持续性评价。学生从这些课例的教学中获得并发展了有意义的学习，充分了体现我校老师对“深度学习”的理解和践行，展现了我校学生学习方式的深刻变化。我学到了很多知识，开阔了眼界，拓宽了视野。可我知道，仅仅学到知识还远远不够，不能当两只脚的书橱，应该将学到的知识内化，吸收，转化为自己的东西，学有所有，指导自己的教学实践，这样才能在不断的学习中进步，取得更大的成就。以后的教学中，我一定会努力将这次培训学到的知识，运用到教学第一线，在实践中创造出独属于自己的教学方法。这样经过学习，自己的理论功底更扎

5、实了。 其次：学员们互动，在感悟中提升。本次培训，感受最深的是与专家面对面的互动，学习论坛和集中答疑，班级每个人在培训后结合自身实际谈体会，你问我答，非常热闹，受益匪浅。在一次讨论时我谈到有关学生合作学习的时候，教师总是鼓励学生充分想象，尽情发挥，可是这当中难免会出一些学生思维的怪异与独特，甚至于不符合常理的情况，这样的矛盾该如何解决呢？这一话题引起班级学员们的激烈讨论，有的说这是值得可喜可贺的事情，不要认为学生的思维不在正轨，事实上这是智慧的火花，创新的火花在迸发，这也充分体现了课程新理念。有的说学生合作学

6、习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥学生合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步。相信通过学习，

7、我将把自己的感悟应用于教学实践，转变自己的教学观念。传鹏