英语教学中听力培养应注意的问题和培养方法初探.doc

《英语教学中听力培养应注意的问题和培养方法初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、英语教学中听力培养应注意的问题和培养方法初探　　　　　　　一、听力在英语教学中的地位　　众所周知， 听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径。听说领先，读写跟上。所以学语言首要是能“听”会“说”。听力教学的任务是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听的能力提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。所以有人说：“听是攻克英语城堡的突破口”。听力不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。由于学生对用英语听力的重视程度不足，应变能力不强，学生对于听力显得手忙脚乱，这就加大了

2、老师的教学难度。因为对大部分中国的中学生来说，哪怕只是听简单的日常用语，往往也会觉得不知所云，无从应付。忽视听的训练，势必影响说，其结果会使学生不仅不能在口头上和对方进行思想交流，而且也必然影响他们读写能力的提高。　　二、培养听力需要注意的问题　　1、要了解听的心理过程。听的心理过程是：先对听的词、句子和话语片段进行感知，形成声音表象，然后根据以前的语言学习经历对词、句子和话语片段进行解码，形成短暂记忆。　　2、要了解听的特点。听不同于说、读、写的时候，本人可以控制所使用的词、短语和句型，可以利用自己所熟悉的、有把握的、正确的词语或句子来表达

3、思想，而且速度也由自己控制。读虽然不能由我们自己控制句型词汇，但对于不熟悉的词汇可以查字典，速度也由自己控制，对某句话不完全理解或没有把握是否理解得正确，可以重读。听则完全不同，听的人既不能控制说话人的速度，也不能控制对方所使用的语言，对听的内容也不能预先估计。因此，从某种意义上来说，听是四种能力中最难掌握的一种。　　3、要培养听的兴趣。学生对听不感兴趣通常有下列几种原因：（1）由于不理解听的目的，所以他不能专注地听。遇到这种情况，教师要对学生讲清楚为什么要培养听力，而且要通过实际的教学活动。让学生看到听力在英语教学中的作用。这样，他们就会集

4、中精力地听了；（2）他们对所听内容全然不知；（3）他不喜欢所听的内容。对（2）（3）两种原因，教师要注意选择听力练习材料，使之尽量符合学生的兴趣和要求。初学阶段教师用英语组织教学，是培养学生在特定的语言情景下理解英语的一种有效做法。当学生能听懂教师所讲英语的时候，他们的学习兴趣就会愈来愈浓。随着学生听力水平的提高，教师要给学生听一些课堂用语以外的材料：小故事、谜语、学生感兴趣的问题等。听完后，要及时做是非判断练习、多项选择练习或问答题等。教师要立即公布答案，以便师生及时获得反馈信息，并要求学生记下自己的成绩，经过一段时间，学生就可以看到自己的

5、进步，从而可以大大激发他们学习的积极性，提高听的兴趣。　　4、培养良好的听的习惯。很多学生感到听英语有困难，主要原因在于他们跟不上讲话人的语速。他们不会从语流中去理解意思，而试图听懂讲话人所讲的每个词。当他们听到一个不熟悉的词，或者听到词的连续、弱化和简略说法的时候，还是继续往下听，而是反复思考刚刚听到的这个词的意义，这样就对后面的内容顾不上听了。在训练听力的时候，很重要的一点就是从低年级就要训练学生跟上讲话人的语速。如果在听的时候遇到自己不理解的词，要照常听下去，学会通过上下文猜测词的意义。有些教师怕初学英语的学生听不懂，于是放慢语速，甚至

6、一个词、一个词地说或读。这样做，对培养听力是很不利的。这是因为，说或读得太慢，就会破坏语文的语音、语调，其结果，学生反而听不懂用自然的语音、语调和正常的语速讲的话了。　　5、要培养学生积极进行逻辑思维的能力。英语阅读理解需要逻辑思维，听力更需要逻辑思维，许多学生感到听起来困难，还有一个原因是没有根据上下文进行积极的逻辑思维，只是听音而没有会意。因此，培养学生根据文章大意、英美习俗、语法结构进行有效的逻辑思维的能力，也是很重要的。　　三、培养听力的几种有效方法　　1、有关语音方面的听力练习　　要培养听力首先要让学生熟悉音（sound）。由于听不

7、准音，往往会造成语义上的误解。可以运用下面两种方法去培养入门阶段学生的听音辨音能力。（1）培养辨音能力。培养英语辨音能力最普通和有效的方法是用那些只有一个音不同的成对音组进行语音训练。把这些词按照读音分成两组（如a和b组），把它们写在纸或小黑板上。都是读一个词，要求学生听民以后，立即写出这个词是a级还是b组的。听完几个词后，给出答案，让学生及时反馈听的结果。这类练习要经常做。（2）辨别词在句中的重读、连读及元音弱化的读音。很多学生听不懂口语，但如果把口语的内容用书面形式表达出来，他们能够完全正确地理解，期中很重要的原因，是他们在听的过程中不能

8、分辨词在句中重读连读与元音弱化。由于学生受汉语的影响，每个英语词都习惯重读，因而他们要懂得词在口语中的弱读形式是比较困难的，因此，要反复多听外国人的录音磁带，同时还