在英语教学中不仅要发展学生的语言知识和语言技能.doc

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1、在英语教学中不仅要发展学生的语言知识和语言技能，还要培养学生积极向上的情感态度，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观。因此，作为英语教师必须注意在平时的教学中进行情感教育的渗透。一、深入挖掘教材的情感内涵．进行德育教育作为一名合格的中学英语教师，怎样才能在教学中把情感运用自如呢?这需要深入挖掘教材的情感内涵。离开了教材，离开了具体语言环境，情感也就成为无源之水。如果教师不深入挖掘教材中的情感内涵，而是照本宣科，毫无情感，那么学生在学习中会处于一种压抑的状态，根本掌握不

2、了教师在课堂上所讲解的大量信息，必然会影响教学效果。因此教师只有深层地挖掘教材，在教学过程中应以情感育人，从而达到引起学生共鸣的目的，使学生在课堂上能够思维活跃，反应积极，从而掌握本节课所学内容。二、加强师生之间的交流。构建平等和谐的师生关系在我们的教学中，有很多教师是唯我独尊，自以为教师就是上帝，而忽视了对学生人格的尊重，往往认识不到尊重学生是教学成功的前提条件。在新型的社会教学中，师生关系应该是平等的，相互尊重的。在教学过程中，应充分发挥学生的主体地位，对于学习困难的学生来说，教师不应该挖苦讽刺

3、他们，而应该找他们谈话，对于他们丝毫的进步都应给予鼓励。在教学中，即使学生做错了事或这次成绩不好，也不要去批评或责骂他们，而应该去调查他们最近的表现以及家庭状况。在教学中我们老师更不要摆老师的架子，而要有意识地去接近他们，了解他们的家庭、学习、兴趣和爱好，做他们的知心朋友，用心去感化他们。从而构建一种平等和谐的师生关系，而不是以教师为主体的、唯我独尊的师生关系。三、以情感投入来增加创新能力作为教学资源一名英语教师，对学生不要吝啬赏识，要提高学生学习的自信心，要鼓励学生标新立异，充分发挥教学民主，多让

4、学生动脑、动口、动手，大胆创新。记得在一次课外活动中，我让学生做了一个计划，要求他们在所给字母的前后再添字母，以构成新单词。这种既新颖又能充分锻炼学生的参与意识，让他们既体验了成功的快乐，又激发了学生的创新情感，同时增强了创新能力。此外，教师还应该帮助学生形成其他的情感策略。对英语要抱有积极的态度，认识学习英语的意义，善于发现英语学习中的乐趣，使用英语时不怕犯错误，注意并调整自己在英语学习中的情绪，理解他人的情感，乐于向其他学生提供帮助等等。四、满足学生的表现欲，使学生获得成功的体验通过和学生的访谈

5、接触，并结合自己几年的工作经验，学生都希望很快学会一些新的知识，达到自己的目标。但在实际的学习中，会遇到很多的困难。不同的学生面对困难的方法也不尽相同，一种是学习目标定向的学生，另一种是成就目标定向的学生。前者把学习当成是学习知识、掌握技能的方式；而后者则把学习当成是获得对其技能的积极评价和避免否定评价的方式。显然，前者会勇于挑战，迎难而上，学习能力和解决问题的能力也很强，能够很快适应今后的学习、工作和生活。而后者在学习毅力方面比较差，遇到困难容易丧失信心，在教学过程中，教师要经常表扬和鼓励这些学生

6、，对这部分学生要循循善诱，多用启发式，先建立他们的自信心。人们都有一个共同的心理：喜欢做自己干得好的事情，并希望以后有机会做得更好。如果每次都比以前做得好，而且比他人做得更好，就会从中得到很大的满足。语言学习者不例外，处于生理、心理急速发展变化的初中生来说更是如此，其表现欲是很强烈的。在教师的引导与鼓励下，如果学生能够在语言学习的过程中体验到成功，就会喜欢继续学习这门语言并希望超越其他人而学得更好。相反，如果学习者很少从学习语言的过程中体验成功，他就会逐渐失去兴趣，佯装对学习不感兴趣或佯装不想学习这

7、门课程来掩盖他们内心的畏惧失败心理。为给学生创造更多表现的机会，教师可以利用现代化的教学手段，创设情境，采用各种形式使学生参与到教学活动中来，从而使不同的学生都有体验成功的机会。五、引导学生进行正确的归因在学校情境中，学生常提出诸如此类的归因问题，如“我为什么学不好英语呢?”“为什么我努力了，却总考不过别人?”等等，归因有积极、消极两类，不同的归因对自信心的形成存在着正向、负向两种影响。有研究表明“把成功归于内部因素则产生自豪，强化动机，总之，在教学过程中．教师若能动之以情、晓之以理，就必然会激发学

8、生的情感世界，进而转变为学生自觉学习的动力，达到“要我学”变为“我要学”的目的，实现英语教学的最优与微笑。