在阅读教学中怎样渗透单元训练重点.doc

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1、单元统整教学的探索兰州市西固区桃园小学（730060）仰小红人教版新编小学语文教材从第五册开始，就有目的、有计划地安排了各组的读写重点训练项目。每一组的各类课文都是以同一读写训练项目为线索，和重点训练项目有内在的联系，所以在教学各课时应从整体入手﹝重点项目﹞再到部分﹝各篇课文﹞。在精心设计各课的学法时，要有意识地安排渗透重点项目的环节，使之真正起到纲举目张的作用。一、明确单元训练重点，掌握学习方法每组课文前都有一篇“导读”。通过“导读”使师生在教学之前，对整组教材的内容和教学要求有个大致的了解，做到学前心中有数。教给学生自学“导读”的方法，使他们在离开教师指导的情

2、况下，也能从“导读”入手，并随着这一“示意图”，去浏览全组各课，从而使他们更准、更快地把握各课内容及本组的重点训练项目，甚至掌握学习本组课文的主要学习方法。如：第十二册第五组课文的“导读”，指出本组的重点训练项目是：前后照应，首尾连贯。方法是：“在读懂词、句、段，理解内容的基础上，知道课文是怎样做到前后照应，首尾连贯的”。二、理解中心，自然引出理解文章的中心，是学生学习的最终目的。要理解中心，必须通过对文中的字、词、句的品析来理解。从而让学生明白只有通过生动事例进行细致描写，才能表达出真情实感。如第八册第五组中的导读指出：编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感

3、受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。本组课文《触摸春天》讲了主人公安静——一个特殊的盲女孩，她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。如句子：“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”“流畅”是指动

4、作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。2“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表

5、现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。三、结合“导读”，明白原理课文是以具体形象思维为主，“导读”是抽象思维，进行重点训练项目的是由具体形象思维向抽象思维的发展，学生要接受它，有一定的难度。为了让学生明白重点训练项目在一篇课文中所起的作用，应放手让学生自学导读来明白原理。这样学生就很轻松地把实践上升为理论了。如八册第三组“导读”中指出“大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：它告诉人们，过度地砍伐树木

6、，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。让我们来阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，并围绕‘大自然的启示’，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文教学上有新的收获。”一接触本组课文，就让学生心中有数——搜集有关大自然启示的资料，或发明创造的事例，或自己平时从动物身上得到哪些启发，想发明什么。在学习本组教材的时候让学生掌握这方面的素材的写作方法，学完本组课文后，先分小组交流，再派代表在班上回报。交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动或心得写下来。如在全班交

7、流时，庄慧说得十分好：“我想发明一种衣服，上面有一个调节器，通过调节器，夏天，可以把衣服调节得凉爽、吸汗；下雨时，调节为雨衣；冬天，把衣服调节得保暖；并且，它还有防盗、报警功能……”总之，教师在阅读教学中，应以各种方式渗透单元重点训练项目，安排一条利于学生自求了解的道路，使学生不仅对教材深刻领会，并且能把它运用到自己的写作中。不断提高他们的自学能力，使他们逐步由“学会”转化为“会学”！“会用”！”2