班主任怎样在班级中渗透.doc

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1、班主任怎样在班级中渗透德育教育每个班主任的班级管理方法各异、观点不同。可以说，各有所长各有千秋。学生在学校里，总是会碰到许多大大小小的事情，思想上的问题要帮助，学习上的问题要解决，生活中的问题也不能忽视。既要培养学生良好的学习习惯，又要培养学生良好的生活习惯；既要注意集体观念的培养，又要积极主动地去发掘和培养学生个性特长与爱好。班级是学校内部的教育单位，班主任则是班级的组织者、教育者、引导者，更是学生的良师益友。一、团结就是力量一个团结和谐的班集体，本身就是一个教育场，具有强大的教育力量。要把班级拧成一股绳，首先要树立良好的班风和制定严格的班规，一个班级需要一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义

2、精神。这是每个学生积极努力，关心热爱班集体的动力所在。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的德育教育。我把‘为班级争光’作为班级的口号！为使全班学生更深刻地理解口号，我以此为主题召开了班会，讨论怎样做才算是为班级争光？经过讨论同学们认识到，不管能力大小、学习成绩高低，只要不给班级抹黑，就是为班级争光，有了这样的认识学生就会自觉的做好班里的每项工作。其次，班级管理要善于群策群力。俗话说，众人拾柴火焰高。班内有事共同商量解决，这不仅可以集思广义，更重要的是增加集体荣誉感。如班规的制定，我充分发扬民主，让学生共同讨论制定，通过制定班规，不仅使学生明确是非，而且增强了主人翁意识。再次，要善于借势

3、，就是借助学校开展的活动，要求班级在学校集体活动中树立班级的形象外，还要经常对学生进行“班兴我容，班衰我耻、以班为家”的教育活动，不断增强班集体的凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，把班级的工作做好，做扎实。二、加强班干部队伍培养，凸显德育教育主阵地要管理好一个班级，只靠班主任是不行的，关键在于培养和组建一支得力的班干部队伍。一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班级有着以点带面的作用，班干部是班主任的左右手，所以惟有慎重地选择和培养干部队伍，班主任才能把工作做扎实做好。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，帮助班干部树立威信，表扬其优点，鼓励班干部大

4、胆工作，指导她们工作中的不足和好的方法，班干部各有自己的工作经验、体会，经常召开班干部经验交流会，引导她们总结自己工作的经验，同时把好的经验加以推广。更要求班干部要以身作则，力求从各方面给全班起到带头作用。我班的班长动手能力强，布置教室、出黑板报、组织活动样样都好，但有一点不好，就是每次班里有学生犯错误，老师刚进教室，班长就当着全班学生的面，给我反应情况。次数多了，学生对她这种做法很反感、对她有看法。针对这件事，我私下找她谈话：“积极给老师反映情况是对的，但用的方法不合适，造成同学不配合你的工作，以后你的班级工作就不好开展，那样班级管理就困难。在你配合老师工作的同时你还要揣摩学生的心理，让她

5、们从心底了佩服你然后配合你！”通过指导，班长在班级管理上有了很大的进步。与此同时还要培养班干部的团结协作精神，要团结同学，学习上互相帮助共同提高，纪律上互相监督，生活上互相帮助。班干部首先带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和上进心，达到自己管理自己，自我教育的目的。三、师生间的交流与信任：德育教育“润物细无声”每接一个新班，班主任首先要做的工作就是深入到学生中间了解她们的基本情况。包括每个学生的思想状况、学习、生活、爱好、兴趣以及家庭情况等。要想把她们拧成一股绳，只有了解学生才能投其所好。老师了解学生，学生理解老师，师生之间的谈话就会相通，感情就会交融，问题也就容易解

6、决。班主任在教育学生时要注意根据学生不同的性格特点和心理特点，切记讽刺和挖苦学生，诚恳、平易近人的谈话能解除师生之间的隔阂，更能消除学生的畏惧心理，使学生敞开心灵的窗户，这样谈话才能达到预想的效果；如果老师态度粗暴，摆开架式，以强压硬，就会造成学生的逆反心理，只有让学生知道老师是在关心爱护她，学生的顺从心理才能发挥作用，乐意接受老师的教育。另外，谈话的地点和时间的选择对谈话效果也起到举足轻重的作用，表扬性的谈话要在公共场合进行，不必避开他人，也不怕他人听到，并在一定程度上满足了学生上进心的需要，效果比较好；批评性的谈话最好个别进行，避开旁人听见，这样就可以使学生减轻思想与精神的压力，并使他们

7、的自尊心得到安慰，谈话效果好成功率较高。对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓、抓反复，班主任应努力使自己和学生打成一片，逐步架起师生心灵相通的桥梁。学生病了，老师去探望；学生忘记做事，老师给予提示；学生改掉毛病，老师报以微笑和赞扬的目光。这些小事，都会使师生感情融洽，使学生产生对老师的尊敬、感激之情。班主任的工作要持之以恒，有信心有决心，不要抓一段时间，有成效了就放松，贵在坚持。四、利用丰富多彩的班级