鲁教版五年级语文下册伯牙绝弦教案

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1、鲁教版五年级语文下册伯牙绝弦教案伯牙绝弦（新授）教学目标：1．知识与技能：朗读。背诵。2．过程与方法：能根据注释和外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．情感态度与价值观：积累中华经典诗，感受朋友之间真挚的友情。教学重点与难点：1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学方法：谈话导入鲁教版五年级语文下册伯牙绝弦教案伯牙绝弦（新授）教学目标：1．知识与技能：朗读。背诵。2．过程与方法：能根据注释和外资料理解词句意思，能用自己的

2、话讲讲这个故事。3．情感态度与价值观：积累中华经典诗，感受朋友之间真挚的友情。教学重点与难点：1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学方法：谈话导入鲁教版五年级语文下册伯牙绝弦教案伯牙绝弦（新授）教学目标：1．知识与技能：朗读。背诵。2．过程与方法：能根据注释和外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．情感态度与价值观：积累中华经典诗，感受朋友之间真挚的友情。教学重点与难点：1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础

3、上记诵积累。2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学方法：谈话导入以读促悟教学准备准备《高流水》的乐曲教学过程一、前谈话、揭题导入师：我们做一个字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们

4、今天将要学习的一篇言《伯牙绝弦》。二、初读1．学生自由读，要求读准字音。2．生再读，根据自己对言的理解注意停顿恰当。3．指名读，学生评议，在初步感知内容的基础上读好言的节奏。4．师范读，齐读，引导学生感受言的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/若/泰洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音三、读懂内容1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习言有哪些方法？2．学生自学，弄懂的意思。3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子

5、期互为知音）4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后，当你终于遇到了子期，你的心情怎样

6、的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）．当我们深入的时候，会对有更深入的理解，再读读，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。齐读”伯牙鼓琴，志在高”。老师赞叹“善哉”，理解

7、“善哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）四、品味知音之情1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2．伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当

8、“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意