谈谈音乐创教学与学生创新能力的培养.doc

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1、谈谈音乐创作教学与学生创新能力的培养常德市鼎城区第九中学唐妍音乐创作教学是培养学生创新能力的重要途径。在我们日常的教学中，我们经常认为音乐创作是一件很神秘的事情，通过学习郭远老师《创作的快乐——中小学音乐课学生音乐创作教学研究》一课后，我感觉到音乐创作原来也不是遥不可及的，只要学生具备一定的旋律听记和视唱乐谱的能力，我们遵循规律，循序渐进，就可以收到明显的效果。一、鼓励学生进行音乐创作，消除音乐创作的神秘感中小学音乐教学的目标不是培养音乐家，而是要让学生通过创作实践获得体验，从而加深对音乐美的理解。从个体成长发育角度看，音乐创造的欲望是与生俱来的。中小学生是具有音乐创作能力的，关键是要通过各种

2、手段激发他们的创作兴趣，培养他们的创造欲望，从而破除他们对创作的神秘感、恐惧感。首先，要使学生相信自己具有创作音乐的能力，教师可以用大量的事实鼓励学生，使他们从原有的思想束缚中解脱出来。在教学实践中，教师对于学生变换一个乐句、变换一个声调、改变一下唱腔、改变一下节奏，都明确给予肯定，表扬这就是初级的音乐创作。比如，在教唱《歌唱祖国》一课时，有一个学生在唱最后一个乐句时，音高达不到，降了五度，我没有批评他没有唱准，而是让一部分有同感的学生一起下降五度，形成低声部的一个和声，让学生感觉到创作原来如此简单。其次，在创作实践中采取循序渐进的教学方法，使他们在实践中看到自己的成绩和进步。比如，教唱完《歌

3、唱祖国》后，要求学生仿照最后一个乐句，写一个进行曲风格的节奏，学生创作如下：×·××××·×××××××××－我给予了充分表扬，在以后的教学中，我鼓励学生逐步进行变调创作、乐句创作，逐步让学生走出了害怕创作、不敢创作的误区。二、结合学生实际，采取循序渐进的方式进行音乐创作教学，培养学生的创新能力。按照老师课程中讲的，我从以下几个方面逐步培养学生音乐创作的能力。1.用指定的节奏单词编写节奏短句，并借助速度、力度变化表现不同情绪。｜121121｜｜121121｜2.节奏填空练习。×××｜×××｜（×××）｜×3.为乐句选择终止音，感受稳定音与非稳定音在一定条件下的运动规律。4.给出旋律问句，创作旋

4、律答句。3321—｜（2231—）｜1253—｜（2236—）｜5.修改不适当的旋律线。12361—｜（12351—｜）6.引导学生为简短歌词或日常生活用语编写旋律。553553｜起床了去洗脸第7种方法：模仿经典作品片断创作暂时还没用到。三、将音乐创作教学与其他音乐教学巧妙融合在一起音乐作品体现着音乐创作的一般规律，以作品为载体，在欣赏教学、歌唱教学和器乐教学中，处处都可以渗透音乐创作的知识和技能。比如，在上《小雨，沙沙》一课时，我让学生根据曲子填上适当的词。学生填出了“小河，小河，哗哗哗，哗哗哗。小鱼，小鱼，在唱歌，在唱歌。哎呀呀，我们真快乐，哎呀呀，我们真快活”。我觉得学生的兴趣也非常高。

5、听了郭远老师的课了之后，在教学实践中，我尝试破除对音乐创作的神秘感，循序渐进地进行培养，收到了明显的效果，在音乐创作教学过程中不断培养学生的创新能力。