小学教学论文：谈谈如何培养学生的创新能力

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1、小学教学论文：谈谈如何培养学生的创新能力关键词：好奇心环境情感态度灵活运用创新能力摘要：在科技创新占居主导地位的今天，培养学生的创新意识，已成为教学数学活动的迫切任务。那么，如何在数学课堂教学中培养小学生的创新精神和实践能力呢？我进行了以下的探讨。正文：新的世纪，人类社会进入了知识经济时代，科学技术成为第一生产力，科技创新占居主导地位，“创新”成了民族进步的灵魂，国家兴旺的动力。如何培养学生的创新能力显得尤其重要，因此必须做：既要着力培养学生的创新意识和创新思维，又不能忽视学生系统的知识积累和良好学习习惯的养成；要着力发展学生的智力和创新技能，同时又要高度重视对学生

2、综合素质的培养；要十分重视对学生创新个性的培养，同时又要高度重视对学生综合素质的培养；要十分重视对学生创新个性的培养，同时又要坚持实行统一要求和全面发展的原则。培养和造就适应未来科技竞争具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者的根本任务。培养学生的创新意识，已成为教学数学活动的迫切任务。那么，如何在数学课堂教学中培养小学生的创新精神和实践能力呢？我进行了以下的探讨。一、激发学生的好奇心，是培养学生创新能力的前提。好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，创新意识的萌芽。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。学生的好奇往往表现在对一些新

3、颖的事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总是爱问为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考、探索事物的强大动力，是创新的先导。兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是直接推动学生学习的一种内部动因。因此，我们要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，激活他们的创新能力。在这一环节中，新课的导入显得尤为重要。导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，是一节课的开始。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然

4、地进入最佳的学习状态。同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。例如，在教学“年、月、日”这一课时，我用故事导入新课：“小明和小刚今年都是12岁。但小明一共过了12个生日，小刚却只过了3个生日。同学们，你们知道这是为什么吗?”台下议论纷纷，不知道其中的奥妙所在。这时我就抓住时机：“你们想知道其中的奥妙吗?”从而导入新课。这样的导课方法，新颖恰当，能使学生积极主动地参与学习过程，激发了他们的好奇心，激起学生研究问题的浓厚兴趣，激活了他们的创新智力。（一）关

5、注情感态度，让学生在愉悦的体验下开始学习《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”；《标准》不仅关注学生的知识与技能，更关注学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成。因此，新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习。（二）关注生活经验，让学生在具体的情境中开始学习《标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、

6、操作、猜想、推理、交流等活动……”；《〈标准〉解读》指出：“数学来源于生活，它是具体的，但数学又经过了抽象，我们应该将数学的内容附着在现实的背景中……‘问题情境——建立模型——解释与应用’应该成为课程内容的呈现与学生学习过程的主要模式。”大量的实践也证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。因此，新课导入应该关注学生的生活经验，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题”，努力为学生创设一个“生活化”情境，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。（三）关注个性

7、差异，让学生在开放的空间里开始学习《标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生……实现不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，新课导入应该关注每一个学生，尊重学生的差异，尽力设计、提出一些适应不同层次、不同水平学生发展需要的问题，为学生创设一个相对开放的空间，使每一个学生经过新课导入各有所获，顺利的进入下一个学习环节。二、创设民主和谐的环境必要条件，是培养学生创新精神和实践能力的必要条件。要培养学生的创新能力，就要使学生敢于创新。这就要求我们要尽可能地为学生创设条件，激发他们的创新能力。(一)     营造民主、