谈信息技术高效课堂整合.doc

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1、谈信息技术与高效课堂整合摘要：如何做到高效课堂，以及如何有效运用信息技术一直是许多教育者相当重视的问题。而高效课堂在现今社会当中，对学生在学习当中能否学有所成，学以致用，让学生能够在课堂当中感到快乐，享受学习的过程，同时教师与学生双方能够建立良好的师生关系以致能够调动双方的积极性，信息技术与高效课堂能否有效整合起到重要的促进作用。因此在此论文当中，结合实际课堂当中遇到的问题和实践得出的一些结论，浅谈自己对于如何做到高效课堂的看法。关键词：高效课堂，信息技术，整合首先，高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂（以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能

2、好的教学效果）。主要表现为效率的最大化（单位时间内学生的受益量），效益的最优化（学生受教育教学影响的积极程度），个人认为即是至少能够完成教学任务目标在教学时间内且占用较小课外时间。让学生至少能够掌握该年龄段所需要的基础知识，对所学的知识初步能够有一定程度的理解和运用。其次，随着社会的发展，信息技术不断发展，已经在一定程度上影响到学生，学生接收大量的信息，促使学生成熟的速度越来越快。有相关的实验比较证明，在信息发达的社会当中（长期当中）温和、民主的方式比起简单、粗暴的方式更能够促使人变得自我约束与自律。因此高效教学必然是要求要严格，采用温和、民主的方式提严格的要求，而且鉴

3、于现在信息技术在学生的日常生活当中有着一定程度的运用，信息技术进入高效课堂能够起到一定的作用。因此，我仅从以下几个方面对信息技术与小学语文高效课堂的整合提出自己浅薄的认识：一、明确教学目标，利用信息技术做好充分备课。首先要明确定位该阶段的教学目标，没有明确自己最终教学要做到什么程度，那么就不可能做到充分准备，假若捉不住教学机会（在适当的时候采用合适的教学模式方法有针对性教不同层次的学生），教师会变得迷茫；即使捉住了教学机会，缺乏充分准备，教师教起来只能临场应变，许多内容都难以做到完善，解释也未必让人清楚，这就会形成教师解释上存在一定的慌乱。因此，明确该阶段教学目标之后才

4、可能做好各个阶段的教学任务，能够做到充足的备课。一个教学目标往往通过多个教学任务完成，教学任务就要充分了解学情，以自己所教的学生的能力作为起点，以发展学生能力已达到教学目标为落点为理念。因此课程当中必须要有侧重点，层次鲜明，突出重点，一般而言给学生的教学任务应该略微分层，不能完全统一，就像跳起来，定位跳起来需要碰到2米线，本来有能力达到2米的没动力，能力不足的认为自己不可能做到，自然就会失去信心。当然最后反馈当中可以采用同样的方法去检测，需要注意的是所得的结果是否证实有成效需要根据该学生本身的能力加以判别。]当然，能够通过网络（例如：成立相应的Q群，微博）加强同类型的教

5、师互动能够有效让教师更好了解所要备课的内容，以保证可以做到更完善，多角度去思考。而且每个人可能有不同渠道了解同样的内容，因此增加老师对所要教学内容的多方面展示能力。二、合理利用各种教学模式，透过信息技术加以展示。每种教学模式都有其利弊，不但如此，最重要的是在运用的时候必然存在合适的条件（任何做法必然需要通过条件真理，此处的弊利端分析部分通过能够满足实施条件的难易以及实施后产生的效果当中分析，可能存在不足之处）下方能使用，方能发挥其功效从而形成高效教学，而滥用，错误忽视现实条件只是单单关注实施后带来的利弊去分析往往带有误差，从而在使用的过程当中往往会产生其他的副作用（放大

6、或缩少该教学模式的利弊），而且教学模式并非固定不变或者一定是单一，而是根据教学阶段情况，根据条件、现实多种教学模式混合协调使用能够更有效达到教学目的。当然以下的分析纯粹个人观点，并不一定准确。1、填鸭式教学顾名思义：只充分把所学的知识灌输给学生。只是告诉“是什么”而不讲“为什么”弊端：基本上靠记忆为主，缺乏创造性（长期使用阻碍学生个性发展，造成不合理的分类）；易造成学生学习压力过大，学习过度（主要由于当中把握的度比较难掌握）；增加学生的心理压力等。利处:短时间内能够有效掌握众多知识，提高效率，节约时间；主要能够训练出简易操作型人才以及理论型人才；操作简便。长期连续使用填

7、鸭式的教学手段当然不合理。同时由于人的注意力，精力和兴趣有限，记忆往往只能集中在经常操作，有兴趣的地方，不过现实社会当中往往各个学科之间互有相连，互为补充，因此填鸭式教学主要用于在短期内对于一些急需要应用的知识或者基础知识（主要为非过于专业的内容）的了解和记忆以便运用现在往往采用投影仪的方式直接播放相关的资料给学生，能够让教师对所要强调的教学内容现场进行解说，甚至可以课后通过发邮件等方式给学生，以便学生之后进一步去记忆了解，这样既能达到这种教学模式运用时所需的功效和大大节约课堂时间和减少学生抄写等的压力。将大量的教学资料压缩传输到学生的网