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1、说真话、抒真情”作文训练实录及点评 师：同学们,我们这堂作文课的训练要求是什么？ 生(齐)：说真话,抒真情! 点评：提示题目,明确学习目标。 师：谁能说说看,怎样才算是说真话,抒真情？ 生1：就是把心里想说的话说出来,把真实的感情表达出来。 师：说得好,简单地说,就是“我口说我心,我手写我心”,让别人阅读我们的真心,大家能做到吗？ 点评：阐释目标,强化印象。 生(齐)：能做到! 师：好!让我们先为自己的“能做到”鼓掌!(掌声) 点评：活跃气氛,继续强化。 师：想不想知道和大家一起上这节课的老师叫什么名字？ 生(齐)：想! 师：她啊,可有些来历。《红楼梦》中的宝姐姐薛宝钗是她的远房本家,
2、她的名字叫薛梅。猜猜看,薛梅今年多大啦! 生2：28。 师：看起来这么年轻吗？ 生3：35。 师：这才是说了真话,真准。你怎么猜到的？ 生3：觉得你和我妈妈差不多大。 师：真好,谢谢你,能把我和你妈妈联系起来。薛梅,江苏海安人氏,年龄三十———有余,是你们妈妈的同龄人。说到妈妈,快两个星期没回去了,想妈妈了吧？ 点评：教师自我介绍,拉近师生心理距离,为进一步展开交流做心理、氛围铺垫。以“妈妈”巧妙过渡,开启说真话、抒真情的情感之旅。 生(齐)：想! 师：妈妈肯定也想你们了,好在明天就要回去了,兴奋吗？ 生(齐)：兴奋。 师：猜猜看,妈妈都会为你们准备些什么好吃的？ 生4：我妈肯定会准备
3、我喜欢吃的红烧鱼。 生5：我妈一定买了蒙牛酸酸乳等着我回去喝呢。 生6：我妈可会做菜啦。有红烧狮子头,糖醋骨头、爆炒腰花……可多啦。她做的每样菜我都喜欢,味道好极了。 师：(对生6)你妈可真是个美食家。(对大家)瞧,把你们馋得,是不是现在就想饱餐一顿了？ 生(七嘴八舌)：当然啦。 点评：将对妈妈的思念定位在准备的“好吃的”上,话题集中,是生活现象的真实而简单的原汁原味的呈现,又是一次“说真话”的微型演练,回应训练主题。 师：口尝妈妈亲手做的菜,能不能感受到妈妈的爱？ 生(齐)：能! 点评：由现象的罗列,向对爱的感受的体验,看似随意自然的提点,实质是引领学生由现象向本质认识的升华,这一环
4、节切中了学生泡在生活中却感受不到生活的滋味的要害,也是学生对生活视而不见,觉得无啥可写的要害。 师：想不想知道老师对母爱有怎样的感悟？ 生(齐)：想! 师：老师把它写在黑板上,你们可以读一读。 (板书：母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季) 师：来,齐读一下。 生(齐)：母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季。 师：有什么问题想问老师吗？ 生7：老师,母爱为什么是骨头汤呢？ 师：问得好,你猜呢？ 生8：也许是你妈妈给你熬骨头汤喝。 师：真聪明,那你知道是在什么情况下,怎样给我的？ 生8(笑)：不知道。 师：大家想知道吗？ 生(齐)：想! 点评：将对母爱的感受提
5、炼成一句诗意盎然的话,自然引起学生的兴趣,下文教师讲述母爱故事,则水到渠成。这种对生活故事的诗意概括是对学生感受生活的很好的示例。 (师配乐动情讲述关于母爱的真实故事。生入神倾听) 那是去年岁末的一个清晨,气温特别低。我刚刚起床,突然门铃响了,我非常吃惊,要知道那时还不到六点,会是谁呢?疑惑中打开门,我楞住了,是母亲!只见她一手扶着门楣,一手提着一个红色暖瓶,气喘吁吁地站在门口,头发凌乱,脸上有被风刺过的痕迹。 见我开了门,母亲边进来边说:“幸好赶上了,我还怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤,快趁热喝了暖暖身子,好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三个小碗,端到餐桌上。我这才想起前些天和母
6、亲通电话,随口说起想喝骨头汤的事,没想到母亲竟记住了。我轻轻喝了一口还冒着热气的骨头汤,不知怎的,心里一阵悸动。真不知我那日渐衰老的母亲为了这飘香的骨头汤动了番怎样的心思。她昨晚一定就计划好了今早的行程,要早早起来热好汤,要赶上近十里的路程准时送到.隆冬的清晨,凛冽的寒风,年近六旬的老人,那是怎样一幅感人至深的画面,更何况她还要拖着患有类风湿性关节炎的双腿匆匆爬上六楼……我不能再想下去了,泪水早已模糊了我的双眼,我忙掩饰性地大口喝汤。再看丈夫,显然也被母亲的举止感动了,一改往日的幽默,只一言不发地埋头喝汤。只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝,还缠着让奶奶也喝一口。 当母亲执意把我们推出门去
7、,自己在屋内收拾残局的时候,我知道母亲又一次用她的方式在我的心中种下了一棵亲情树,从那一刻起我的整个生命都是春暖花开。 点评：平实的故事容易唤起学生对同样平实的生活场景的回忆,起到了一石激起千层浪的作用。 师：老师的故事打动了大家,是吗？能告诉老师哪儿打动了你吗？ 生8：母亲在冬日清晨骑上近十里的路程给“我”送骨头汤。 生9：母亲拖着患有类风湿性关节炎的双腿气喘吁吁地上六楼。 生10：“我”无意中的一句话母亲竟然记住了。 师(动情地)：谢谢你们
