认识左右前后上下.doc

《认识左右前后上下.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识左右、前后、上下》教学反思今天学习了《认识左右、前后、上下》。按新课标的要求这节课应该分两课时来上，但根据学生的实际情况，考虑到孩子们已经有了足够的生活经验，我就把它们合二为一。整节课下来，虽然看到孩子们的积极性非常高，但是总感觉孩子有点浮躁，学习状态不够好。现在我就把这节课中的几点做法和感受与大家分享：1、明确目标，游戏强化在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、找一找自身的左和右、我来发指令等等，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主

2、动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。不足之处就是，或许是刚上一年级，有极个别学生总是不能很好的进入状态，尤其是在让其他学生来发指令时，一些学生只是看着老师和其他同学说，根本就不听台上的学生的指令，似乎这与自己无关。在指名发言时怎样培养其他孩子的倾听习惯是我非常关注的问题，但一直没有找到很好的解决方法，希望能得到专家的指点。2、源于生活，服务生活2新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。如：左右在生活中的应用，上下楼梯怎样走、找座位、汽车方向盘在哪侧、左右手的分工等等。这些情境的创设使得孩子们情绪高

3、昂，立刻产生讨论的兴趣，表现欲望极强。了解了一些生活常识，既教书又育人，使学生终生受益。不足之处就是课堂气氛过于活跃，经常超出我的控制之外，不得已压迫他们的思维回到课堂，导致很多练习都没时间做。由于整节课以游戏活动为主，练习只是局限在教室内的情景，安排了“说出你座位的前后左右是谁？”、“课桌、板凳、地面、天花板、电棒的位置”、“排排队，说说他们的前后左右分别是谁”以及些动手游戏。如，把数学书放在铅笔盒上面，笔放在数学书的下面等，学生的积极性较高，学生在玩儿中体会上、下的位置顺序。，在练习环节中孩子说的不是很充分，还有的孩子表达的不是很清楚，还需要多一些引导和锻炼。在课堂中我没有过多的

4、讲解，只是有孩子们自由发挥，但是由于有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。2