美丽的秋天教案.doc

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1、课题人教版小学语文一年级下册《美丽的秋天》教学设计作者及工作单位 翁旗桥头总校教材分析本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。学情分析作为二年级学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。教学目标1.“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。2.“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，初步理解词语的意思，感受秋天

2、的美好。3.积累词语、收集词语的兴趣和习惯。4.积累的词语运用在平常的语言文字训练中。下限目标：认识生字词语，会写10个生字，积累课文中的词语。教学重点和难点重点：识字写字，了解词语意思，感受秋天美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。难点：了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激发兴趣，复习生字词。二、理解词语，感受秋色之美和秋天的丰收 。三、指导写字。1.出示课题，认读。 2. 回顾识字方法，自读词语。1、读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？ 2

3、.生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？ 3.秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。 4.着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？ 5.这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。 6.这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽 收冬藏 春华秋实）7.美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？8.读词语，提出质疑。9.学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。 10.

4、：叠翠流金 、五谷丰登、春华秋实11.总结： 景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）1． 出示要写的字，交流。 2． 教师示范写，学生观察。 3． 学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐） 1、词语，学生看大屏幕，自己试着读。 2、交流难认难读的生字。3、巩固认读生字。 指名读──齐读──四人小组互读——抢读出示词语：金秋时节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！刚才我

5、们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了 在识字教学中引入了小组合作，互相检查认字的环节，提高了认字的实效性，提升了学生的参与率。 课前已预设到学生对理解“层林尽染、叠翠流金、五谷丰登、春华秋实”等词语难理解，所以采用各种方法让学生对这些词语有了一定的掌握。写字时对个别同学预以辅导，关注后进生。板书设计 

6、秋天的景色和气候 金秋时节   景色宜人   层林尽染   叠翠流金 天高云淡   大雁南飞   秋高气爽   山河壮美              秋天的丰收 五谷丰登   瓜果飘香   春华秋实   秋收冬藏学生学习活动评价设计 一、评价语应情真意切。有位评价专家说过：评价不在于证明，而在于改进。只有真情的评价才能换取学生的真情，只有真爱才能换取学生的真爱。教师的评价语应该是发自内心，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，让孩子在老师的评价语中得到信任，看到自己的进步。二、评价要注意有层次的引导。“心急吃不了热豆腐”这我们都懂。在课

7、堂教学的评价中，我们也要注意有层次的对学生进行引导，将一个大的目标在老师的加一点，再加一点的过程中，分解成一个个看似简单的小要求，让孩子在老师有目的的评价中，逐渐达到老师的要求。二年级的学生，尤其是刚入学的新生，在培养他们专心做作业的习惯时，他们注意力的集中由短到长，要求由低到高。但这些习惯的培养不在一朝一夕，而在坚持。刚开学时，我对他们的要求很低，让他们感觉到做起来并不是很难。在后来的写字中，我慢慢地提高了对他们的要求。三、评价语应富于变化，幽默有趣味。在课堂教学中，机智、诙谐、幽默的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵

8、活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。因此，在教学评价中，我们也要讲究语言的风趣幽默。有时，当学生读课文读得很好时，我会表扬他，说：“你读得真好听。你的朗读声消除了老师一天的疲劳，老师要谢谢你。”简单的一句话，不仅使读课文的学生心情愉悦，也使所有的学生快乐学习。教学反思1、