物理提纲（李春捷）.doc

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1、2012年河南中考备考策略研讨会物理学科李春捷一、2011年河南中考物理试题突出特点，由试卷的失分点找薄弱点；（一）2011年河南中考物理试题突出特点（1）注重对能力的考查（2）注重对物理方法的考查（3）注重将物理知识融于生活实际中考查（二）由中考物理试卷的失分点查找薄弱环节（1）物理概念不清，不知道各物理量之间的关系。（2）探究能力差，不能准确规范的掌握实验技能（3）对基础知识的掌握不准确，语言表述不规范二、预测2012年河南省中考命题趋势，“有的放矢”制定复习策略（一）2012年河南省中考命题趋势2012年中考物理试

2、题的类型、分值分布及试题难易程度将保持基本稳定。阅读量大约控制在四千字左右；有关计算的分值约为20分左右；有关叙述的分值约为10分左右。用于考查基本物理知识与基本技能的社会生活情景更新。试卷的总体难度不会增加。与能量、能量的转化及利用相关的内容更加广泛，形式更加灵活，成为中考试卷中的亮点。《说明与检测》有两处新增内容：第5页4.物体的运动（4）认识匀速直线运动的路程—时间图象和速度—时间图象。第8页18.电与磁（7）了解电磁波的波长和频率的概念。郑州市2009-2011年中考试卷分析数据:年度平均分难度值优秀分优秀率良好

3、分良好率及格分及格率200945.550.6515830.62%4754.88%3276.97%201042.160.6025431.33%4450.99%3271.34%201141.790.5975331.82%4450.62%3270.86%及格率下降的问题警示我们要面向全体学生，要重视新课的教学（包括八年级起始课的教学。）（二）“有的放矢”制定复习策略（1）重视教材，强化基础如果脱离对《课程标准》的研究、脱离对教材的研究，何言对对中考方向的把握？如果忽视课堂教学去谈复习课的设计是本末倒置。平时加强课堂教学，以利于

4、中考复习时“水到渠成”取得佳绩。（2）理解实验设计思想，掌握基本实验技能实验设计思想是为达到实验目的服务的，结合具体实验感悟设计思想，灵活运用实验方法。初中物理常用的实验方法有控制变量法、观察测量法、等效替代法、理想化实验等。3实验技能包括使用实验器材的能力，包括设计实验步骤、观察实验现象、记录实验数据、发现和排除实验故障的能力，还包括利用列表、图象、等数学工具发现物理规律的能力。加强实验探究方面的教学及专题复习。（三）重视规范，减少失误 不规范失分现象：（1）语言叙述不规范，如：把“振动”写成“震动”、“竖直向上”写成

5、“垂直向上”等；结论性的叙述不完整。（2）计算题格式不规范；公式中各物理量字母符号书写不合要求，不论什么物理量都用x表示；单位张冠李戴，如将“千瓦时”当作“电功率”的单位等。（3）作图不规范指线段的长短虚实、箭头的位置与方向、标注字母的位置等。规范各项技能（语言叙述、实验操作、作图、用数学方法解题）训练三、课堂教学中存在的问题，关于课堂教学的几点建议（一）课堂教学中存在的问题（1）轻视学生对物理概念和规律的理解而单纯重视其运用，忽略学生的认知特点，从而导致部分学生对于物理学习感到困难甚至放弃。（2）缺乏对教材的整体理解，

6、只是“照本宣科”的进行“教材教学”，在知识的形成过程中留有“空白点”，使学生感到部分内容生涩难懂。（3）讲与练脱节，习题的选择缺乏方向性、连续性；基础习题的练习不足，综合习题的练习过早、过多。（二）关于课堂教学的建议（1）把学生对物理概念和规律的理解作为教学重点运用是建立在理解的基础之上的，那种轻视学生对物理概念和规律的理解而单纯重视其运用的做法是错误的。要重视物理概念的形成过程，把握物理规律的应用条件。举例：《浮力》与《浮力的应用》怎样讲？明确《浮力》部分的考试内容与要求，回顾近三年《浮力》部分的中考试题，通过分析发现

7、：理解浮力是根本，浮沉条件、浮力的应用是考查的重点，不必在计算方面浪费时间。（2）对教材进行合理整合与拓展、创造性的使用教材物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。站的高一点，有利于对教材顺序进行合理整合，有利于对课堂教学深度的把握。举例：在《运动和力》教学过程中对教材的整合与拓展提前介绍弹力、重力、摩擦力，主要讲力的方向，力的大小及力的作用点待学习《力与机械》部分再详讲。强调力是既有大小又有方

8、向的物理量。当力的方向与物体运动方向一致，使物体加速运动（举例：推力、拉力、牵引力是与物体运动方向一致的力）；当力的方向与物体运动方向相反，使物体减速运动（举例：阻力是与物体运动方向相反的力）；当力的方向与物体运动方向不在一条直线时，使物体改变运动方向。为了帮助学生研究物体受到不平衡力时的运动，补充了同一直线上二力合