浅谈洋思教学模式的特点.doc

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1、浅谈洋思教学模式的特点              杜家沟小学：朱永胜过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。而洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担。　　江苏洋思中学现在已成为一所全国名校，它的教学成绩效果世人注目，它的教学理念众人研究利用。而洋思中学的成功的关键在于形成一整套独具特色的办学、教学方法，而这中间最核心的部分就是洋思的课堂教学模式。“洋思课

2、堂教学模式”简单的归纳为八个字：先学后教、当堂训练。将课堂教学划分为六个基本环节：1、提示课堂教学目标；2、指导学生自学；3、学生自学教师巡视；4、检查自学效果；5、引导学生更正，指导学生运用；6、当堂训练。“洋思课堂教学模式”已经在洋思中学取得了很大的成功，证明她是合乎教学规律、有她独特优势，是一种有效的教学方法。　　小学生与小学课堂的特点　　“洋思课堂教学模式”是在初中课堂中总结归纳出来了，是适合初中生的一种教学方法。我们面对的是小学生。而小学生与初中生在学习心理、学习习惯、思维特点等方面都有着很大的不同。小学生由于

3、年龄小，注意力持续时间不长，不能长时间地进行自主式的学习活动；小学生容易受到外界的干扰，教师的课堂设计、活动组织、表扬激励都直接能影响学生的学习兴趣与持续时间的保持；小学生在学习能力特别是自主学习的能力、自学学习的方法等方面都还有一些欠缺；小学生的课堂还应以多样化的教学手段丰富化的教学组织来激发学生的学习兴趣提高教学效果。　　将两者进行有效整合　　结合几周的教学实践经验，发现在“洋思教学模式”有许多的优势与长处仍可以在小学课堂教学中加以运用。但小学生、小学课堂与中学生、中学课堂存在着较大的不同，决定了必须对洋思教学模式进

4、行适当调整，才能适应小学生和小学课堂，才能将她的优势发挥出来。　　年龄段的选择由于小学阶段有六个年级分为低中高三个年段，时间跨度大，学生的学习习惯、学习心理、学习技能等方面都有较大的不同。而洋思的教学模式要求学生具有较好的自主学习控制力、具有一定的学习技能，而只有高年段的学生才具有这些特征。高年段的学生年龄相对较大，自我意识渐强、注意力容易集中、心理也较成熟；经过四五年的学习后也掌握了一定的学习方法与技巧，有一定的自学能力。与新课标相整合现在的新课改带来了一场教育变革，带来许多新的教育思想与理念。洋思教学模式的方法与理念

5、与新课标有许多相似之处。如果能在课堂教学方法、课堂教学组织、课堂激励、课堂练习、课堂检测、培养目标等方面将两者进行有机的整合，将打造出一个气氛活跃、高效的小学数学课堂。　　洋思教学模式还有许多值得我们去学习和借鉴的，在课堂教学中如果要让这种教学模式发挥出她神奇的功用，必须长时间坚持使用并且在不同的课型上都或多或少的使用她，并努力让学生接受认可她。由此，洋思教学模式成了课堂教学高效的标志。“先学后教，当堂训练”不能仅仅理解为一种教学模式，它更体现了以人为本的教育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高

6、效发展