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时间:2020-05-15
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1、浅谈幼儿常规的培养摘要:语言是人类重要的交际工具、人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介,语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期,如何抓住这个关键期对幼儿进行教育呢?结合新《纲要》精神,就幼儿园教育涵义的理解、目标的制定、内容的选择三方面进行讨论和反思。使我们对幼儿园语言教育活动有更清楚的认识。关键词:途径、潜移默化、规范(一)做好新生入园适应 年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时,老师将事先准备的小食品分发给他们,孩年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时,就像生活在家中一样
2、,一个个喊着:“老师给我,我不哭了。”(二)良好常规的培养 1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的,两位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准。 2、要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收……。 3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果,如培
3、养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反,会脱衣服,知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服,初步学会扣纽扣,初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的,小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、提高为主;后半学期:以乐意遵守为主。 4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中,孩子们不是把先后顺序弄错,就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌:“吃饭之前要洗手,轻轻拧开
4、水龙头。先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。 5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育,经常与孩子谈“爱”,我们把“爱”融进一天活动当中,如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经常会说:“宝贝,真乖,老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步,及时在孩子的父母面前表扬他,亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。 此外,我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法,教会孩子怎样做,懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人,平时加强检查,坚持不懈
5、。幼儿期是人在一生的成长中最关键的时期,特别是在语言的学习和发展方面更为重要。幼儿只有具备了一定的语言基础,才能更好地与人交往,表达自己的思想和情感,适应生活,融入社会。在幼儿阶段,3—4周岁的小班幼儿由于年龄小,知识水平有限,语言表达不规范,平时只能用不连续的词或动作来表达自己的意愿和所求。因此,小班幼儿语言发展的教学,更需要引起教师的异常关注和重视,从而积极创设有利条件,科学有效地促进幼儿语言的规范发展。下面我就结合小班幼儿的语言发展特点谈谈我的教学心得。 一、因势利导,挖“井”引“水”。 小班幼儿正处在身体快速发展的黄金时期,在这个阶段,他们身体和手的
6、动作已经比较灵活自如:身体可以自由扭动,并且能够跟着音乐的旋律协调的伸展、跳跃:手已经掌握各种动作,能准确的拿、捏物体。小班幼儿正处于直觉行动向具体形象思维的过渡阶段,他们的认识在很大程度上要依赖动作和表情,主要是由于他们的语言表达能力差。例如:幼儿要喝水时,他就会跑到老师跟前,叫完老师后,伸手指指茶杯柜,意思很明显是想喝水,但就是不肯说出来。作为幼儿教师,我们不应该让这种趋势继续发展下去,要想办法让幼儿 温馨提示儿把话说出来,并表达完整。比如刚才幼儿要喝水的例子,老师可以装着不明白:“宝贝,你想干什么呀?”“宝宝,你要干什么说出来,老师帮你!”诱导幼儿明确必须
7、学会表达所求,才能更好的解决问题。幼儿喝过水后,还可以接着启发:“宝贝,水好喝吗?还喝吗?”等等。幼儿很可能会用摇头或者点头来表达,这时老师一定要耐心,引导孩子去说出:“老师,水很甜,我还喝。”或者“老师,我喝好了,不喝了。” 教学中我们会经常遇到这种实例,那就是幼儿和老师进行交流时,总是喜欢用简单的词语配上动作和表情来表达自己的愿望和需求。所以这就需要我们做教师的多去“挖”,才能把“水”引出来。 二,童化家园,开源激流。 一般人都喜欢和同龄人相处,幼儿更是如此。让幼儿多与同伴沟通,是培养幼儿语言发展的最有效的途径。孩子们年龄相仿,认知水平相近,交往起来很
8、投合。因此,幼儿教师要积
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