桃花源记教学反思1.doc

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1、《桃花源记》教学反思  罗军秀《桃花源记》是文言文中的名篇。我自读中学时就对此篇文章熟记于心。但是，要想在我们基础很差的班级上好这篇古文，难度还是很大的。首先，我用充满诗意的导语很自然地把学生引入课文优美的意境，然后充分利用多媒体课件，播放一些有关桃花源的图片，营造氛围，学生在观看图片的时候都很神往，效果不错，达到预期目的。第二，在检查预习的环节中，我让学生查找作者的相关资料，并在课堂上指名介绍作者，以突出学生的主体地位，让学生积极参与到课堂学习中来。第三，加强文言文学习的语感，是文言文教学的重要环节。检

2、查预习之后，我让学生结合书下注释，自行朗读课文。在读准字音的基础上，听多媒体课件配乐朗读，合优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。反复诵读，这是学好一篇文章最简单的方法，特别是如《桃花源记》这样的美文。 第四，第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节。对于我们这些基础较差的待优班级学生更是如此。若老师指定学生翻译，

3、那些学生要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念；若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对于这一问题，我一直在苦苦思索，想法走出困境。在参与式课堂上，为了降低学生游离率，提高学生的课堂学习成效，我大胆地删掉了过去串讲这一环节，充分发挥小组学习的优势，以小组为单位，让学生结合课下注释翻译课文。若还有不能解决的问题，各小组再互相质疑，共同讨论解决或教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性和自主性。也许是因为学生基础太差的原因，或者是因为参与式课堂的训练还不够成熟，学生小组学习的效

4、果没有我预期的那样效果，学生活动也不够积极不够活跃。第五，《桃花源记》一文的学习重点就是感悟桃花源的环境美、生活美，体会作者对美好生活的向往之情。我先出示了桃林的图片，让学生感悟桃林美景，这样学生绝大多数能自己归纳说出桃林美景。在感悟桃源的美及感情时，我认为这是较难的，并且是教学的重点，就设置了合作探究的环节。但就学生的掌握情况看，桃花源的美这个问题可以不用合作探究的方法了。而文章中作者要表达的思想感情却是个难题，可以用合作探究的方法。为了进一步的启发引导，我也出示了相关的图片，但这些图片所起到作用不大。

5、同学在体会作者的思想感情时，我启发引导她们结合作者的时代背景去分析理解，学生就能比较顺利的回答出来了。第六，由于后半节课堂时间比较紧张，学生配合又不是很好，在拓展迁移的环节上，我让学生畅谈现在美好的生活，学生只能笼统的口头回答，而复习巩固的环节也只能丢掉了，这些是本节课最大的失误！ 总之，本节课的教学尝试运用了参与式，体现了学生主体，教师主导的理念，但由于使用参与式教学方式不够熟练，因而这节课还有很多不足的地方，如教师各环节的衔接语言、启发引导不够到位，而且课堂中教师还是不能完全放手的。教学的成效决定于教

6、育者的观念和教学手段的与时俱进，在今后的教学中，我一定要提高自己对参与式教学模式的运用。同时，在以后的文言文教学中，我应该学会放手给学生，教给学生学习的方法，而不是灌输知识，应授人以渔，而不是授人以鱼。2013.10