我的教育故事--杨阳.doc

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1、我的教育故事杨阳我，一个普普通通的人民教师，一个小小的班主任，平凡而又普通的工作总能给我带来欣喜和感动。下面就请大家一起来分享我的教育故事。记得那是一个下着雨的下午，我在给学生们上政治课，是一节复习课。一个学生问我一个问题，因为这是一个学习成绩非常优秀的学生，引导他思考后，我说：“你再想想。”这时候坐在班里后排座位的杨小都同学站起来说：“老师，学习政治没有任何价值！”其他的学生一听这话，哄堂大笑。刚刚步上讲台的我，从来没有遇到过如此棘手的问题，是训斥？还是采用语言上的逃避？思索片刻，稳定好课堂秩序后，我说：“杨小都，你是在和老师开玩笑吗？”

2、语气里没有盛气凌人，完全是满不在乎。这时候，他已面红耳赤。我没有再说什么，继续上课。下课后，杨小都同学主动留了下来，教室里只剩下了我们两个人。这时候，我问他：“你有什么和我说的吗？”他沉默不语。于是，我先说出了刚才那名学生问的问题的答案，然后又说明了自己这样做的意图。问他：“你认为老师这样做有什么不妥吗？”这时候，他说：“老师，我错了，上课时我不应该那样和你那样说话，那是对你的不礼貌。”然后又吞吞吐吐地说：“老师，可以不叫家长吗？”听了他的话，我不知道该说什么好了，就反问了他一句：“难道你希望家长来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么

3、这样说呢？”他回答道：“我上课都说让学习政治没有任何价值，你肯定会叫家长来的，别的老师在我们犯错误时就经常叫家长来。”我紧接着说：“我可没那么想，只是想了解你当时说那话的原因，如果你不希望你家长来，我就没有必要请他们来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我，眼泪正在眼眶里打转转。见状，我又了解了他最近上课总有小动作的原因，告诉他应该如何对待老师，对待学习。临走时叮嘱他：“打好雨伞，路上小心。”一场课上风波就这样平静的结束了。令我欣喜的是，从那以后，每次是我的课的时候，他总会提前来办公室帮我拿作业本、练习册、教具等。劳动时积极

4、了，学习成绩也有很大提高。当时，我笑了，笑里洋溢着一种幸福。是我的宽容，让他接受了我这位新老师，赢得了他对我的尊重和喜爱。其实，无论教师与学生的年龄差距有多小，他们终归是个孩子，活泼、天真、好动，甚至有时会莽撞，这些都是他们那个年龄的特质。在学习上或者遇到其他问题时，我们应该尊重孩子们这种特质，给予适当的引导。完全可以心平气和的和他们沟通、交流，因为他们在慢慢长大，慢慢懂事。王凯，是我九年教学中印象最深的学生。他聪明、自信、张扬，并非传统意义上的“好学生”。记得刚当这个班的班主任时，他课下跟我说：“老师，我可以不写作业吗？”我当时很吃惊的问

5、：“为什么？”“因为我觉得你课上讲得我都会了，写作业对我来说没有意义。”他及其自信的跟我说。我笑着说：“如果你能保证每次考试都是年级第一名的话，你就永远没有作业了。”看似多么狂妄的对话，可是我的激将法果然奏效。在之后两个月内，他的考试成绩都保持年级前列。通过课下与他聊天和与其他科任老师的沟通，我了解到，他的数学成绩有些差，并且最近一直没有起色，很浮躁。于是，我就在他的一次考试卷子上写道：“你是一个值得期许的学生，希望你每个学科都学得这么棒，要知道学习来不得半点儿轻狂，脚踏实地，做得更好！”就这样，这名学生在中考时，顺利考上了一中，现在正在读

6、高一，上一个回家周他给我打电话时说：“老师，现在的学习竞争也很激烈，我正在脚踏实地的实现我的大学梦想。”听后，我一阵感动和欣慰。爱心成就教育，要教育好学生，首先要关心学生，热爱学生，应该和他们处于平等地位去尊重他们，在教学的同时，做到更好的育人，以致于他们在上高中、上大学乃至步入社会后，面对压力、挑战或者是挫折时能够有自己的思维和应对能力。善于倾听，走进学生的心灵世界，和他们做朋友，构建和谐的师生关系，我觉得这种和谐的师生关系可以解决很多问题，也可以让很多问题都不是问题。一分耕耘，一分收获。辛勤的汗水结出丰硕的成果。多年来，我带的班，班风正

7、，学风浓，在历次期末考试统考中，各科成绩均名列前茅。一个个学生满怀成功的喜悦踏向高一级学校，迈向人生又一个驿站。新的学年，我又接过了一个新的班级，走进教室，感觉自己又像一个摆渡人一样在荡起小舟。工作着是美丽的，也是在享受着。作为一名班主任，与同学“同学”，与学生一起成长，这就是我一名普通教育工作者一生的幸福。在我看来只有走进学生，与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，才能有机会倾听他们的心声，我坚信只要有爱心有耐心，放下自己，用心去关注每一个孩子，才能收到意想不到的学习效果。　　教育，因爱而美丽；尊重，成就爱的魅力。孩子的自尊、自信便在美丽

8、的师爱中成长，孩子们学会了自爱，懂得了做人的尊严。这一切的一切，使得原本枯燥繁琐的教育工作，变得多么可贵、多么美丽！是的，班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的