如何培养孩子的探索欲望.doc

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1、如何培养孩子的探索欲望《3—6岁儿童学习与发展指南》中指导：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。《指南》还给我们家长非常宝贵的教育建议，如：1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探

2、究积极性感染和带动幼儿，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。非常感谢《指南》给了我们宝贵的科学育儿的指导和宝贵的育儿建议。作为一名老师，更作为一名家长，传统的“望子成龙”观念使我在

3、怀孕时就给孩子规划了完整的“培养蓝图”，现在对照着《指南》我发现这一切都是错误的，爱孩子就该给他积极情绪的培养，给他喜欢探究的机会，激发其好奇心与探究欲望，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。我现在所带的小班孩子虽然只有4岁，但是有时候在班级问出的问题，是我这个成人也有时难以解答，在搜索了正确答案后我也遵照《指南》的要求引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。比如有次孩子在观察植物角时问我：“什么是绿豆芽”，我回答：“就是绿豆发的芽”。孩子问：“绿豆为什么会发芽？”于是我就和孩子动手来完

4、成一个实验，比如用潮湿的棉花里放上几颗小绿豆，用容器装好让孩子带回家放在可以照射到阳光的地方，一两天后，绿豆开始发芽长叶，我让孩子观察这个过程，循序渐进的让孩子知道了“因为有了阳光，绿豆才会发芽”，孩子很快也能理解。又有次孩子问我：“洗衣机为什么可以把衣服洗干净”，于是我和孩子一起做了一个游戏，把一些碎纸片粘贴在孩子衣服的背后，我们一起背部相互摩擦，当碎纸片掉下来的时候，孩子开始明白原来摩擦力就是洗衣机工作的原理。如果我们的成人对于3-6岁孩子在认知中碰到的各种问题，都能按照《指南》的要求，鼓励和激发幼儿的探索能力，会收到很好的效果。孩子的探索习惯也是未来性格形成的主要基础。人类的情绪分为两

5、种，一是正面积极的情绪，比如爱，乐观，开朗等；二是负面消极的情绪，比如害怕，愤怒和悲伤。正面积极的情绪可能产生的性格特点为主动，积极，自信，勇于面对困难和承担责任，有独立思考和解决问题的能力，合群友善等；而负面消极的情绪可能产生的性格特点则相反，比如被动，消极，依赖性强，承受挫折的能力弱，生活没有目标，不合群等等。虽然3-6岁的孩子已经开始呈现出一些明显的性格特征，比如有的活泼，开朗，有的内向，胆小，有的自信，大方，有的谨慎，害羞等等。但是3-6岁这个年龄阶段的性格可塑性是很强的，虽然孩子在这个阶段的性格与0-3岁间家庭教养方式以及亲子关系有这直接的关系，但是如果我们懂得为3-6岁的孩子积极

6、的营造有利于积极情绪养成的环境和条件，孩子的个性也就会往积极的方向发展。反之，如果老师和父母觉得0-3岁已经为孩子付出了很多，3-6岁的时候不予关注，那并不排除孩子积极个性的萌芽可能往相反的方向发展。非常感谢《指南》给能给予我们老师这样积极的指导，让我们在培养孩子探索欲望的同时也塑造了孩子的积极情绪，再次感谢《指南》。